高校篮球技术教学中思维能力的运用与培养构建

张 颖

（遵义师范学院，贵州 遵义 563000）

高校篮球技术教学，既可以增强学生的身体素质，也有助于学生的学习与生活，还可以将竞争与思维发展相结合，以此实现学生的素质教育。高校篮球课程教师需要认识到学生思维能力培养的重要意义，并且认识到教学存在的相关问题，进而选择科学的对策将学生思维能力培养与篮球技术教学结合。

1 高校篮球技术教学的作用

高校篮球技术教学最为主要的作用就体现在技术的讲解与应用方面，许多高校学生喜欢篮球运动，但是没有接受过专门的技战术培训。而教师通过技术教学，可以将系统化、专业化的篮球技战术传授给学生，并且形成相应的技术体系，帮助学生更为深刻地理解篮球运动，对学生参与篮球竞赛等有重要作用。高校篮球技术教学还可以帮助学生养成终身体育意识，学生在掌握科学的技术体系之后，可以更有计划性的参与篮球运动，学生的毅力会得到较好的培养，且会逐渐养成终身体育意识，这样就会为学生未来的发展奠定较好的基础。高校篮球技术教学还可以让学生了解科学的技战术体系对竞赛中身体健康的重要性，学生自主体育意识也会不断增强。此外，学生通过学习相应的高校篮球技术理论，可以对其参与篮球运动给予指导，学生的向心力及凝聚力会得到提高，会形成较好的思想品质，帮助学生更为团结，形成较强的团队意识。

2 高校篮球技术教学的主要问题

2.1 过于重视技术教学

在高校篮球技术教学中，许多教师仍然遵循传统观念来进行教学，在技术教学中完全讲解相关技战术，而不涉及任何理论知识。这样一来，虽然学生可以掌握一系列篮球运动的技术，但是没有科学、坚实的理论知识支撑，学生无法深入理解和应用相关技术，这对教学任务而言较为不利。同时，许多教师在技术教学目标的设计环节，主要参考课程大纲，单纯认为教学目标与课程的总体目标相一致，对课程总目标较为盲目，也没有讲解一些选修项目，导致教学目标设计较为狭隘。

2.2 教学方式单一

许多高校篮球教师在技术教学中仍然存在教学方式单一、枯燥的情况，一些教师在篮球技术教学中选择单纯技术讲解的方式，将相关技战术体系告知学生，或者让学生观看一些技战术体系的视频等。这种教学模式忽视了学生自身的主体地位，且缺乏师生之间的有效互动，这样会造成学生存在疑问而无法及时得到解答的情况。还有许多教师在高校篮球技术教学中忽视了学生自身身心健康的发展，而是将技术教学作为任务型学习方案，这样会造成技术教学无法吸引学生兴趣，部分学生甚至会出现抵触心理等。

2.3 教师认知存在偏差

许多高校篮球教师在技术教学中仍然受到传统教学理念影响，单纯将篮球运动看作一项竞技运动，而忽视了篮球运动本身存在的娱乐性与实用性，在实际教学中加入了过多的竞技运动内容，而忽视了素质教育的推广，学生创新意识、思维能力的提高也没有得到重视，造成学生全方位能力的提高被严重遏制。还有一些教师在实际教学中没有确立全面的教学目标，导致教学出现了重复性明显的情况，学生各方面能力培养会受到不利影响。

3 教师利用篮球技术教学培养学生思维能力的途径

3.1 教师应提高个性素质

对高校篮球技术教学而言，教师自身的个性素质会直接影响教学的效果与教学氛围。教师个人思维能力是篮球技术教学成功的主要因素之一，思维是指人脑对客观存在的食物特性、规律性进行的概括与反应，教师自身思维能力的强弱也是体现教学能力高低的重要标志。优秀的篮球教师需要有周密、敏捷的思维能力，并且具备较好的逻辑推理能力，自身形象也要更为生动、形象，这些都是篮球技术教学中的主要因素。高校篮球技术教师需要不断完善个人素质，加强理论知识学习与实践技能的提高，应培养自身的创造性，如果教师自身没有创造性，就无法去激发学生的思维能力。同时，在教师自身个性素质的养成中，其组织能力的高低也极为关键。高校篮球技术教学基本都是在室外开展，学生很容易出现散乱的情况，教师能否在教学中做好组织工作也是培养学生个人思维能力的因素。教师应在教学中积极发挥个人主导作用，引导、组织学生进行学习，并且在学习过程中对学生思维加以启发，鼓励学生自己思考问题、分析问题、解决问题，以实现个人思维能力的形成。

3.2 丰富教学方式

对高校篮球技术教学而言，教师若想在教学中培养学生的思维能力，就需要对教学方式加以丰富、完善。许多教师在常规篮球技术教学中，将个人置于教学的主体地位，单纯将技术理论、技术体系等告知学生，这样的教学方式十分单一，且存在明显的不合理之处，许多学生会对教学失去兴趣。某高校篮球教师为了培养学生的思维能力，将学生作为教学的基本点。其在实际教学中，会将技术理论、技术体系的讲解与丰富的活动教学相结合，在讲解相关理论之后，其会将学生分为不同的小组，让学生以小组为单位去对相应的技战术进行实践。这样一来，学生可以清楚地知道所学习的技战术如何在竞赛中进行实际应用，且教学也会变得更为生动，学生的兴趣会得到有效激发，教学方式会更为完善。另外，该教师在教学中还会鼓励学生主动提出问题，师生之间进行有效互动，帮助学生及时解答相关问题，学生对技战术讲解印象会更为深刻，也会不断调动个人思维能力，让其思维能力显著提高。

3.3 重视语言艺术

许多高校篮球技术教师在实际教学中不重视语言艺术，教学语言相对较为苍白、单一，无法吸引学生的兴趣。教师的语言艺术对培养学生的思维能力极为关键。思维能力是学生认识的高级阶段，与语言存在极为密切的联系。篮球技术教学多以知识讲解、技术示范为主，教师需要利用这一途径向学生传递相关的知识点与技术动作，并且利用语言讲解使学生掌握相应的教学目的，把握技术要领，学好科学的技术动作。教师只有选择准确、凝练、生动形象的教学语言才能帮助学生清晰、直观地了解技术教学的目的、技术教学的相关任务，并且帮助学生理解技术教学的过程，进而激发学生的学习兴趣。教师选择艺术性、生动性较强的教学语言可以不断提高学生对技术体系的感知能力，也能激发学生进行记忆活动，刺激学生的大脑始终处于激活状态，让其脑部智力活动较为积极。只有这样，学生才会真正牢固掌握技术要领，并且建立技术体系等，教师才能真正实现高校篮球技术教学的最终目的。学生在教师精准教学语言的刺激之下，思维反应能力也会得到较好的锻炼，思维能力会较为活跃。

4 结 语

随着我国教育体制改革进程的不断深化，高校教学的目标也在不断转变，素质教育在高校中得到了广泛关注，学生多元化发展、创新与思维理念培养成为许多院校的人才培养目标。在高校素质教育中，篮球技术教学可以发挥重要作用。篮球技术教学既可以让学生养成终身体育意识，也能锻炼学生身体素质，并且将团队合作、思维判断等融为一体。因此，高校篮球教师需要认识到篮球技术教学的意义，把握教学存在的问题，从多方面入手选择科学方式培养学生的思维能力。

[1]张博.高校篮球理论教学中如何合理利用思维导图[J ].体育世界：学术版，2017（2）.

[2]王建功，李佳.有关高校篮球教学与训练的新方法的研究[J ].当代体育科技，2016（34）.