体育教师职业素养对学生体育意识形成的影响研究

孙 伟

（河南师范大学体育学院，河南 新乡 453007）

学校体育是学校教育的重要组成部分，是培养德、智、体、美、劳全面发展人才的重要学科。中外历代著名教育家、思想家都对体育在学校教育中有过不少精辟的论述，如夸美纽斯提出了“健康的精神高于健康的身体”的名言； 毛泽东同志认为：“体育于吾人实占第一之位置。”蔡元培先生提出了“夫完全人格，首在体育”的体育教育观； 陶行知先生认为：“健康是生活的出发点，亦就是学校教育的出发点。”

1 体育教师职业素养

体育教师职业素养是指体育教师在工作中表现出来的、决定体育教育教学效果并对学生身心发展有着直接或潜在影响的品质的总和，其构成要素包括思想品德素质、身体素质、科研能力、交往能力和知识技能。体育教师职业素养有一定的特殊性，新课程理念赋予体育教师职业素养具有时代性、民族性、健康行、人文性、主体性和创造性。

2 体育意识

意识是人类特有的反映客观现实的最高级认识形式，这种反映的起源和产生总是与人们的实践活动紧密相联系的，只有客观事物对人施加具体影响和作用时，才能产生相应的意识。所谓体育意识，是指“人们对体育的认识，价值观念及在体育活动中所表现出来的精神、思维活动等思想观念体系”。

3 思想品德素质对学生体育意识的影响

古人云：无德无以为师。教师这一职业是以人的身心发展为目标的教育活动，这种教育活动的本质是道德性的活动，承担教师职业的人必须具有良好的思想品德素养。学校体育对于培养学生顽强拼博、不怕吃苦、勇敢、乐观的品质具有重要意义。体育教师通过体育教学与参与体育比赛表现出的这种敢于拼搏、不言放弃的精神无形中影响着学生的意志品质，学生会以教师为楷模，不断地提升自己。体育教师应具有高尚的思想品德与先进的思想觉悟水平，教师作为授业传道解惑者，要树立正确的政治方向，正确引导学生。培养学生体育意识要与学生的思想教育结合起来，学生通过正确的思想教育引导，树立正确的人生观、世界观、价值观，增强学生自信心，通过提高学生对体育的认识，培养学生进行体育锻炼的社会责任感，从而提高学生对体育锻炼的兴趣。

4 身体素质对学生体育意识的影响

1984年版《体育词典》中指出：“身体素质是指人体活动的一种能力，指人体在运动、劳动与生活中所表现出来的力量、速度、耐力、灵敏及柔韧性等机能能力。”可见，无论是学生还是老师，身体素质在生活或者是比赛中都是不可或缺的能力。一个人的身体素质好坏，决定了他是否能够抵抗疾病，是否能够参加运动强度较大的体育活动。体育教师拥有好的身体素质，不但可以抵抗疾病，还可以参与各种强度较大的体育活动。体育教师只有具备了好的身体素质，才能够让自己更加有精力上好一节体育课，才能够通过自己的亲身实践将自己提高身体素质的锻炼方法科学合理地传授给学生，使学生从思想上能够主动接受参与体育锻炼，形成良好的经常进行体育锻炼的意识和习惯。体育教师作为学生在学校进行锻炼的主要指导者，肩负着学生体育课的教学与学生进行课余体育锻炼的重要职责，教师通过自身良好的身体素质展现给学生，让学生看到教师良好的身体素质带来的好处，给学生树立好榜样，培养学生爱体育、想体育、最终形成主动参与体育的意识。

5 科研能力对学生体育意识的影响

科学家钱伟长院士曾明确提出：“你不教课，就不是教师；你不搞科研，就不是好教师。” 可见，作为一名教师具备科研能力是至关重要的，教师做科研的目的一方面是提升自己，通过在科研的过程中翻阅大量文献资料，扩展教师的知识面。另一方面作为一名教师，打破传统的体育教学方法，通过科研探究出新的教学方法，运用于体育教学中，使得教学效果事半功倍。体育教师的科研能力提高对于学生而言是必要的，体育教师科研能力的提高有助于教师在课堂教学中，根据自己所研究的前沿性问题，采用新的教学方法和教学理念，将自己在科研中研究与学生相关的思想灌输给学生，讲明道理、说明方法，能够让学生接受，学生对教师科研能力水平能够认可，只有这样，学生才会主动接受教师的思想，才能够提高学生的体育意识。

6 交往能力素质对学生体育意识的影响

体育教师与其他学科教师相比具有一定的特殊性，体育教师不仅承担着校内组织开展的各种体育活动，如大课间组织学生做广播体操，组织学校举办运动会等，同时，学校体育开始由以前单纯的校内体育向社会渗透，并向大众体育和终身化方向发展。 因此，体育教师经常带领学生外出参与体育竞赛，这些活动的开展要求体育教师具备一定的交往能力，体育教师较强的交往能力能够为学校的发展具有一定的促进作用，能够使得学校的体育活动有序的开展。教师的交往范围不仅仅局限于学校、教师、社会，更重要的是与学生沟通。作为体育教师，应经常与学生沟通，了解学生的内心世界，解决学生在体育锻炼与生活中的困惑，共同探讨有关体育方面的知识。社会竞争较为激烈，学生面临着较大的升学压力，把主要的精力放在文化课的学习之中，忽略了对体育的参与，导致学生的体质下降。基于这种状况，体育教师的作用显得更为重要，教师通过与学生的沟通，鼓励学生进行体育锻炼，强健体魄，身体是学习的本钱，没有一个健康的身体学习就无从谈起，教师的与学生的沟通能够唤起学生参与体育锻炼的意识，提高学生参与体育锻炼的频率。

7 知识技能素质对学生体育意识的影响

体育教师知识技能素养高低与学生掌握知识技能的牢固程度有直接联系，体育教师具有较高水平的知识技能素养表现在以下2方面：（1）体育教师具有较广泛、扎实的专业知识储备，能够在体育教学中灵活自如的对体育学科以及各个体育项目的理论知识进行详尽地讲解，体育学科包含运动训练学、运动解剖学、运动生理学、体育保健学、运动竞赛学等主要学科，每门学科对于学生从事体育锻炼都有一定的指导与保护作用，体育教师将专业的体育理论知识传授给学生，使学生对体育理论知识有了全面的掌握，学生通过体育教师的讲解，弥补以前不懂得体育锻炼的合理方法与自我保护的专业知识的空白，提高学生对体育的再认识。根据人的认知发展理论，当人们学习到新事物时，迫切地想去进行尝试、验证，学生掌握了相关体育知识，并在尝试中得到运用，能够增强学生主动参与体育的积极性，从而提高学生从事体育锻炼的意识。（2）作为一名体育教师，具有较高水平的专业技能，运用在体育教学中，体育教师的技能示范作用能够转化为教师个人的人格魅力，真正的让学生从内心被体育教师较高的技能水平所折服，从而以体育教师为榜样，从意识上能够主动地提高自主学习积极性。教师人格魅力是一种宝贵的教学资源，是实施教学的有效条件，是一种重要的教育手段和教育力量，对学生的健康成长起着潜移默化的感染、熏陶和最直接的示范、导向作用。此外，体育教师的技能还包括教师的教学技能，教师教学技能直接关系到学生对知识技能的掌握程度，教师教学方法运用得当，学生掌握知识技能越牢固，对学生自信心培养起到一定的促进作用。

8 结 语

体育教师职业素养高低对学校体育的发展起到至关重要要的作用，体育教师职业素养通过个人的思想品德、身体素质、科研能力、外交能力以及知识技能能力表现出来，外在表现展示给学生，内涵修养熏陶学生，学生以教师为楷模模仿、学习从而提高学生自己思想觉悟水平，增强自我社会责任感、提高自身体育意识，进而主动地将学生的体育意识转化为体育行为参与到体育中去。

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