高校体育教师职业道德方面存在的问题及对策研究

陈 芹

（扬州大学体育学院，江苏 扬州 225000）

教师职业道德指的是教师在从事教育活动教书育人时所要遵守的规则、职业、操守等。教师职业道德体现的是教师的价值观、人生观、世界观等。教师的职业道德在他们的教育生涯中起着非常重要的作用，其指引着教师的教学方向，对教师的教育工作提供教学标准及教学参考，而且教师的职业道德也在一定程度上约束教师的行为。职业道德是教师必备的素养。

1 高校体育教师职业道德方面存在的问题

1.1 思想道德素质方面

由于高校体育课时的限制，高校体育教师的工作相对比较清闲， 一部分高校体育教师在面对自己的教育工作时，缺乏认真负责的态度和精神，对教育工作处于敷衍、应付的状态，有的甚至消极怠工。例如，对学生的体育基本常识的教授方面，教师教授的并不完善，许多学生缺乏基本的体育常识。又如，大学体育中自由选择课程，教师在面对这些兴趣课时并不能满足学生的兴趣，也就是说教师的工作做的不是很到位，不能让学生感受到体育课的乐趣。高校体育教师面对的受众是大学生，大学生的心智及身体发展已趋于成熟，他们在面对知识时也有很强的接受能力，也会辨别自己所接受到的知识，但是有的体育教师并不会对他们所教授的知识进行剖析，而是让学生自己去辨别。这样来看，体育教师并没有做好自己的本职工作，也没有遵守自己的职业道德。这些是从体育教师的思想素质方面去分析的。总之，他们思想的状态呈现消极怠工的现象。

1.2 科学文化素质方面

大学生是个数量较多的群体，学校对他们进行教授时是进行分类的，如每个大学都有不同的院系等。 大学生体育课程也是进行分类的，是由学生进行自由选择的，他们会选择自己感兴趣的课程，如排球课、篮球课、足球课、游泳课等，而且后续的工作是由学校进行安排的，学生只需要选择自己感兴趣的课程就可以了。所以说，在很大程度上高校体育教师的教授群体是随机的。这就提到了体育教师的专业素养问题，比如有的高校体育教师在学生管理方面技巧还不是很成熟，缺乏一定的专业性，他们不能对随机分配的学生进行合适的管理，这是其中一方面的问题。又如，有的体育教师的专业素养还不是很过关，他们有时对自己所要教授的课程不是很了解，也就是说他们在体育专业方面对有的课程不熟悉，这样他们就不能带给学生一个专业的体育教育。从这2方面来说，高校体育教师都在他们的专业素养方面存在职业道德缺失的问题。这就说明了他们相关科学文化素养还不是很健全，他们不能解决突发的问题，也不能面对自己所要教授的课程。江泽民同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”可见，没有创新，就没有发展。高等教育的发展，归根到底是高等教育的创新。高校教师，特别是青年体育教师应是富有朝气的，且勇于探索和敢于创新，勇于打破常规。但是个别青年体育教师却十分缺乏这种精神，在教学、科研和管理上敷衍了事，不求质量，创新意识缺乏或缺失。有些青年教师对待工作缺乏科学和严谨的态度，得过且过，工作浮躁。有些青年体育教师形成了教学与科研实践中的惯性与隋性，在体育教学过程中不能更新知识，在科研上难以突破传统，不能对旧的东西提出挑战和变革，与时代的要求相差甚远。大学的体育教师只有不断努力学习，在科学文化素质方面不断自我提升，进行自我完善，才能适应时代的要求和变化。

1.3 高校体育教师的个人道德方面

教师常被比喻成园丁，是教书育人的主体，所以不管是国家、社会还是家庭各方面对他们的个人道德素养要求都很高。但有的高校体育教师的个人道德方面并不能得到各方面的认可。他们在自己的日常行为中并不能做到完全遵守社会道德规范，有的甚至会触碰到道德底线。这样他们对学生的榜样作用就不能很好地体现出来，还会影响学生道德思想及道德规范的形成。有的高校体育教师并不能很好地完善自己的形象，他们在教书育人中给学生的态度有时会是敷衍应付，来上课仅仅是为了完成工作。高校教师的这种态度会影响学生以后对工作的态度。还有的高校体育教师不注重个人修养，在学生面前有时甚至做一些不恰当的举动，如抽烟、当众体罚学生等，这些会对学生以后的行为产生不良影响。所以，高校体育教师个人道德的缺失会影响他们的职业道德。

1.4 社会对高校体育教师的影响

虽然说当代社会是人才多样化发展的社会，但总体来说，当代社会还没有走出以往的泥泞，很大程度上对人才还是重成绩、重学历的，这样会对高校体育教师产生一定的影响。他们在教育工作过程中、有时也会跟着“重学历，轻素质”的风气走，只注重对学生的体育知识教育，对学生的素质并不会提出很高的要求。同时，他们也不太注重自己的素质修养，这也是高校体育教师会存在的职业道德问题。

2 高校体育教师职业道德缺失的解决措施

2.1 建立科学完善的的教师管理体系

许多人会觉得完善教师科学体系并没有什么用，认为其只不过是一个表面现象，不会起什么实质作用。其实不然，科学完善的管理体系可以对每位教师的表现进行实时登记、实施管理，做到教师管理制度化，而且利用现代发达的科学技术还可以让教师管理体系更加具有可行性与可操作性，让教师管理体系对教师做出约束，让规章制度真正发挥出作用。对高校体育教师的职业道德做出一个规范，让职业道德标准有迹可循，因此，必须将其制度化，将其渗透到日常的行政规章制度中，具有可操作性。在此基础上，建立起教师职业道德评价体系，从而使教师的职业道德要求变“硬”、变“实”。总之，完善科学的教师管理体系可以真正让高校体育教师的职业道德规范化。

2.2 高校体育教师自身修养方面

教师职业道德问题很多是教师自身方面造成的，所以，要想完善高校体育教师的职业道德必须从教师自身出发。高校体育教师在学生的受教生涯中占有不可忽视的重要性，他们对学生的成长有着很大影响。所以，高校体育教师应意识到自己的行为会对学生产生的影响，从自身做起，纠正自己的不当行为，改变自己的行为方式，从各方面提高自己的科学文化素养与思想道德修养，不断充实自己的专业知识，以便为学生提供更好的教育，让他们享受高质量的教育。应不断与学生进行心理交流，了解学生对体育的看法，厘清学生的需求，对症下药，不断创新自己的教学方式，让学生能够真正有效地得到体育教育。

2.3 高校体育教师应不断丰富自己的专业知识，提高专业素养

高校体育教师面对的是大学生群体，他们对知识是有一定的辨别能力，所以，教师应不断充实自我，为大学生提供更加有质量的体育知识，而且也应提高自己的专业素养，在面对各种知识问题时可以及时解决。高校体育教师还应不断创新教学方法，让学生对课堂充满兴趣与活力，这样体育课才能真正发挥出作用。而且，高校体育教师提高了自己的专业素养，也可以解决教学过程中遇到的各种问题。

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