谈幼师舞蹈基本功教学

张章

摘要：舞蹈因其具有直观形象的特点，在教学形式上一直以口传身授为主。幼师的舞蹈教学以教授学生舞蹈技能为主，兼有理论知识的灌输。因此在教学中如何运用科学的教学方法提高基本功训练则显得非常重要。

关键词：幼儿舞蹈教学；舞蹈基本功

幼师舞蹈教育属于艺术领域教育。它是萌发幼儿参与舞蹈活动的兴趣，丰富幼儿情感体验的先驱，是培养幼儿运用形体动作感受美和表现美的有效途径，所以说在幼师专业的课程中，舞蹈是一门非常重要的学科。而想成为一名优秀的幼儿舞蹈教师，就必须具备良好的舞蹈基本功。

一、幼师舞蹈基本功的训练的内容及重要性

舞蹈基本功对幼师专业来说就显得十分重要，在基本功的训练中，教会学生掌握正确的形态，使其肢体的柔韧度增强，使身体各部位肌肉的控制能力和各关节的柔韧力量不断加强，还能培养其音乐感、节奏感和韵律感。学生通过刻苦的磨练，久而久之，她们的基本功的动作必然会达到定型的姿态。动作定型了，他们在舞蹈中运用起来就会表现的非常自信和自然，同时在此基础上还能表现出手、眼、身、步各种动作的韵律。学生只有具备扎实的舞蹈基本功，才能给观众以美的享受，才会体现出动作的美感。经常进行训练者和不经常进行训练者是大不一样。如腿部肌肉力量差的人，舞姿就不美，感情也不能通过造型而表现出来。因此基本功训练，对学习舞蹈动作起着非常关键的作用。

学生的舞蹈基本功可以从如下几个方面进行训练：芭蕾舞手型手位、脚型脚位、身韵组合练习、腰腿的软开度训练（包括压腿、踢腿、甩腰、擦地与小踢腿、腿的控制能力、小跳、中跳、大跳、翻身、侧身翻等），还可以扩展到前翻、后翻、跳转、平转等较高难度动作，先进行介绍性的讲解，从理论上告诉学生如何完成动作，以多媒体展示的形式加深学生印象，提高其学习兴趣。2.因材施教，挖掘潜能。能力分为一般能力和特殊能力。一般能力指在日常生活和工作中都具备的能力，如记忆力、观察力、想象力和思维能力等等。而特殊能力专指在某种专业领域或从事某种特殊行业需要的能力，如音乐、舞蹈、绘画、体育、文学创作等等。一般能力是特殊能力的基础，而特殊能力是更高层次的能力体现。从这一角度看，学生在学习舞蹈时，应该具备的特殊能力包括模仿能力、音乐感受能力、艺术表现力、动作协调能力等。

二、在舞蹈基本功教学中技术训练的融入

在进行舞蹈的基本功训练的同时，应把技术训练运用到基本功训练中去并与表演性组合或具体的作品相结合，使之进入某种轻松活泼的状态之中。这样就可以提高学生的兴趣，从而使基本功训练得到充分的运用和强有力的展示。在学生掌握动作的同时，还要渗透充满感情和想象的舞蹈艺术语言，使其在基本功训练的基础上得到充分的展示，自由的创造性地表演舞蹈动作。这样才能以情动人，达到“以舞带情”，“以情舞动”的艺术效果。这种“情动并茂”的表演才能化为动态美的艺术形象，才能引起观众的审美兴趣，得到观众的认可和赞赏，进而产生情感共鸣。在基本功训练的同时，还要多鼓励学生参加艺术实践，通过各式各样的演出，可带动学生学习基本功的热情，并强化基本功训练，既锻炼了学生的能力，又可提升学生的自信心，为舞蹈教学活动的开展营造了良好的氛围，让学生才能够真正地从课堂迈向舞台。

对于学前教育专业学生而言，舞蹈技能的掌握并不是强调高技巧、高难度，而是舞蹈技能与教学能力相互整合发展的一个过程，重点是将舞蹈教育与幼儿教育相结合起来，为学生的幼儿园舞蹈教学实践奠定基础。

三、幼师舞蹈基本功对学生综合素质的培养

在舞蹈教学中，首先应加强学生文化知识、音乐基础知识、舞蹈理论知识的学习，培养学生从不同角度对舞蹈作品的鉴赏。在民族民间舞蹈的学习中，应结合不同地域民俗民情，对创作素材中的民族历史，宗教习惯、风土人情、音乐文学语言、文化习俗等进行深入分析，增强学生的文学修养。在舞蹈基本动作和技巧的基础训练中，首先要通过反复训练让学生理解动作的分解和要领，同时，要对学生进行“乐感”训练，让学生理解音乐的丰富内涵和动力，感受到不同乐曲在不同舞种中所起的不同作用，体味音乐与舞蹈的完美结合和浑然一体的艺术魅力。舞蹈学生的专业素质包括力量、柔韧性、稳定性、协调性和灵活性。也就是所谓的“直、绷、较、开。”针对舞蹈初学者身体自然条件的差距，在进行基本训练中应运用各种方法使他们尽快具备专业素质的条件。

总之，幼师专业学生大多数是没有舞蹈基础的，所以在教学中，要加强学生的基本功训练，从基本的“站立”开始，让学生掌握正确的舞蹈站立姿势；在根据学生的水平，进行形体训练，学习芭蕾手位、脚位等，从而培养学生的姿态和协调性。在进一步的舞蹈基本功训练时，要以“培養舞蹈教学能力”为基本目标，从而进行基本的技能动作训练，帮助学生积累基本的教学素材，如练习“小踢腿”、“大踢腿”、“小跳”等。民族民间舞蹈的学习是学前教育专业学生舞蹈基本功训练的重要内容之一，通常会学习藏族、汉族、蒙古族、傣族以及维吾尔族五大民族舞蹈，教师需要根据每种舞蹈民族特色和难度来选择基本的训练组合，从而提高学生的协调性，丰富学生的舞蹈知识，提高学生的舞蹈素养，为舞蹈教学做好铺垫。

参考文献：

[1]董惠.谈幼师舞蹈教学中的“教”“编”结合[J].黄河之声，2008（5）.

[2]黄娟莉.学前教育专业舞蹈课程中强化实用性能力的教学研究[D].广西师范大学，2014.