浅析青年教师提升职业道德修养的意义

郑兰兰 李琛 张勇洪

摘 要：青年教师是高校教师队伍的主要参与者和后备力量，承担着本科及研究生学历以上高层次人才的培养工作。只有不断提升自身的职业道德修养，才能为国家和社会培养优秀的高端人才。青年教师应该结合自身专业和所授课程的特点，努力探索一条属于自己的职业道德修养提升之路。

关键词：高等教育；青年教师；职业道德修养

一、前言

高校教师职业道德主要是指教师个人在道德意识和道德行为方面，自觉按照一定的社会道德要求进行的自我锻炼和自我提高以及通过努力所形成的道德品质。教师的责任在于培养大学生的思想和文化素养。每一位教师的教育理念和言行举止都会给学生留下特定的印记，进而影响他们的品德和价值观发展方向。假如教师缺乏敬业精神，甚至自身的价值取向出现动摇和偏差，将直接影响学生学习的积极性，并潜移默化地影响学生尚未完全成熟的价值观和人生观。所造成的不良后果，将在学生迈入社会后逐渐显现出来。高校教师应对新的形势和培养解决新问题的能力，是全社会教育工作者無法回避的核心课题之一。现阶段，高校青年教师基本具备研究生以上学历。在一定程度上，培养高素质人才可以看作是其自身专业素质和道德修养的延续和传递。随着高校教师自身学历层次的提升以及对科学研究的追求，研究生导师的数量在教师队伍中占比越来越高，很多高校教师教授的对象不只是大学本科生，还包括研究生。很多青年教师博士、硕士一毕业，就踏上三尺讲台。虽然他们会接受岗前培训，但是面临教学和科研的双重考核要求，青年教师的压力并不小。同时，在信息技术与互联网经济迅猛发展的今天，教师的思想、工作、生活也受到了各种各样的冲击。因此教师应树立正确的职业道德，以保证在利益面前履行正确的行为准则，树立师德榜样和典范。总之，高校教师树立正确的职业道德观，是培养合格人才的前提。

二、理解和引导学生

教师被誉为“人类灵魂的工程师”，不但要具备一定的职业道德品质，还要具备“敢为表率、乐当标杆”这一教师特有的职业道德品质。因此，教师应主动学习职业道德修养理论，青年教师更应当如此，必须激励自己怀揣崇高的职业理想。总之，唯有身体力行，方能践行新时期社会主义核心价值观念。

现实中，名誉、地位和利益对每个人都是一种诱惑。有的教师甚至在课堂上大谈拜金主义。有的教师缺乏诚信和实事求是的思想作风，在科研和教学中剽窃他人成果，论文抄袭别人的论述。有的教师言行不一。有的教师在课堂上宣扬违背社会主义核心价值观的言论，势必在学生中造成恶劣的影响。林林总总，这些有违教师职业道德修养的行为不仅关乎个人行为，更严重影响了教师这一神圣职业的形象，影响了正常的教学环境与秩序。换句话说，即便上述行为仅出现在个别教师身上，所影响到的也极可能是一个班级，甚至是一个专业的上百名学生。因此，为师者须牢固树立榜样和标杆意识。

笔者是新入职的教师，教授医学基础知识课程，经过在线慕课学习和课程面授后，深深体会到虽然自身并不能像大学生辅导员（或思政课教师）那样直接参与和从事学生思想与价值观的培养与建构，但其实同样直接或间接地参与学生人格和行为的塑造。学生对教师怀有崇敬感，实际上体现了对知识的尊重。因此，青年教师在走上讲台之前，应当端正自己的道德观念和价值取向，为学生树立榜样，并引导学生向积极正确的方向发展。除此之外，我们所教授的是医学专业的学生，绝大多数学生在毕业之后会进入医疗系统工作，而医疗系统本身就对职业操守有着很高的要求。这一基本学情对我们践行教师职业道德提出了更高的要求。青年教师所承担的使命是崇高的，任务是艰巨的。责任意识要求我们把提高自身的道德修养水平作为日常教学工作的重要组成部分。

随着社会和高等教育的不断发展，教师面临的学生群体和外部环境也发生了巨大的变化。就笔者所在学校和教授的专业而言，不仅有本科生和研究生，还有留学生。所面对的学生群体是多元化的。来自不同生活背景的学生有着迥异的价值观和世界观，甚至存在认同体系的巨大差异。面对这些学生，如果继续沿用原有的教育方式，或将不成熟、不完善的价值体系应用于教学之中，就会显得不合时宜。如果不及时调整甚至会引起一些冲突或矛盾，影响教学环境。因此，需要采取更加灵活开放的教学模式，并且有必要在课前了解学生的文化背景。此外，在教学过程中，如果遇到学生一时不能理解的表现或行为，教师应该尊重学生，不可以想当然地评价甚至批评学生；相对地，对于少数直接违反校纪校规或扰乱教学秩序的学生，教师必须及时制止其错误行为。总之，在尊重的基础上，理解学生的思想和行为状况，继而采取合理的、易于让学生接受的引导方法，才是面对多元化学生背景的明智之举。

三、践行教师职业道德修养

良好的职业道德修养并不是一蹴而就的，需要长时间的积累和学习才能够养成，青年教师应当不断去提升自我。学习道德理论知识不等于具备了相应的道德品质，唯有践行才能掌握和提高。从本质上来讲，道德是一种社会实践活动，职业道德修养只有在具体的职业活动中才能逐渐产生、发展并不断完善。具体而言，唯有通过教育实践活动，才能检验教师职业道德品质的客观效果。所以，教师要在课堂教学中时刻注意自己的言行举止，并反思是否达到了要求。在日常教学中，要及时总结经验教训，不断提高自身的道德修养水平。

教师在教学过程中需要讲究艺术性、科学性和针对性，在培养学生思维能力和道德修养时也应该注意方法和技巧。只有言传身教，用事实说话，才能增强思想教育的感染力和说服力。

另外，针对学生的不同特点，教师还应该采用不同的教学方法并给予差异化对待。对那些有自卑感的学生，应主动给予关心、爱护以及尊重，并试图激发他们的自尊心和自信心，帮助他们克服消极情绪和自卑心理。对于不遵守纪律的学生，既不能一味地予以指责和惩罚，更不能丢下不管，应给予他们正确的引导和帮助，使他们学会控制自己的情绪，因材施教才能取得好的教学效果。我们要以锲而不舍的精神，着力塑造学生，引导学生良好发展。

作为一名承担基础课程教学任务的教师，笔者每天都进行着大量琐碎的工作：备课、上课和批改试卷。虽然工作看上去比较单一，但我们也应该时刻严格要求自己，拒绝出现迟到、早退、旷课等教学事故。教师要严谨求实，以科学严肃和认真负责的态度对待自己的工作，遵循教育规律的要求，科学施教。要在细微处显精神，认真对待教学过程中的每一个环节，在小事上下功夫，在简单却又伟大的教育工作中实现人生价值。

教师并不是孤立的个体，在教学中需要通力合作。教师如何对待他人、集体和社会，这一切都耳濡目染地影响着学生。教师之间要互相尊重、互相学习，以提高自己的业务知识和能力。要积极参加各项业务活动，吸收新的信息，多向经验丰富的老教师学习，多进行教学反思，提高自身的业务素质和教科研能力。

四、总结

唯有教师自身对教育事业产生认同感，才能恪守职业道德规范，发扬师道精神。高校教师要帮助和引导大学生树立远大理想，培养他们的优良品德。青年教师不仅需要树立正确的政治方向，还要严格要求自己，身教重于言教。教师要为人师表，成为学生的榜样，成为热爱祖国、热爱人民、热爱社会的模范。面对多元化的社会形态，教师应时刻保持清醒的头脑。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。师德行为和习惯的培养都不可能在短时期内完成，所以我们要让师德成为性格中的固有要素，一要热爱教师事业，二要不断提高自身修养，三在教学中要扮演引导者的角色，四在師生沟通中应成为参与者和促成者。

（通信作者：张勇洪）

参考文献：

[1]陈锐，吕建明.提高高校教师职业道德修养的途径和方法[J].中国电力教育，2010（24）：35-36.

[2]马艳粉，高郁.浅议研究生导师职业道德的作用[J].科教文汇（下旬刊），2009（11）：5-6.

[3]刘伟.高校教师职业道德修养路径之我见[J].教育教学论坛，2015（20）：281-282.

[4]商丽，陈冰.终吾毕生，立德树人——刍论高校教师职业道德修养的途径[J].亚太教育，2016（1）：182-183.

基金项目：湖北省卫生计生委立项项目（项目编号：WJ2017F068）；湖北省教育厅青年人才项目（项目编号：Q20172103）；湖北医药学院人才启动金项目（项目编号：2016QDJZR11，2016QDJZR14）。

作者简介：郑兰兰（1983— ），湖北襄阳人，研究生学历，讲师，研究方向：生化与细胞遗传学；李琛（1984— ），湖北黄石人，研究生学历，讲师，研究方向：天然产物抗肿瘤；张勇洪（1986— ），湖北襄阳人，研究生学历，讲师，研究方向：生化与表观遗传学。