集体效能感在高校社团建设中的应用

摘 要：本文介绍了集体效能感的概念、测量方法、影响因素，并总结出当前高校社团建设存在的社团成员素质不高、凝聚力不强、发展不平衡、目标不清晰等问题。为此，高校社团建设可结合集体效能感的研究成果，尝试科学合理地设置社团的长远目标与具体目标，选取有才能者担任社团领导人，加强不同社团间的合作与竞争等方式，以期更有效地提升社团建设水平。

关键词：集体效能感；社团建设；高校

一、引言

集体效能感（collective efficacy）是指团体成员对团体能力的判断或对完成即将到来的工作的集体能力评价。如今有关集体效能感问题的研究已经成为教育、工业与组织行为等领域的新热点。高校学生社团是由高校学生依据兴趣爱好自愿组成，为实现成员共同意愿，自主开展活动的群众性学生组织。它满足了大学生自我需要、锻炼才干、增长知识、活跃思想、实现个人价值等的愿望，是大学生活必不可少的一部分。但目前很多高校的学生社团建设存在一些问题和不足。本文旨在根据对这一现状的分析，结合集体效能感理论对高校社团建设提供一些建议与指导。

二、集体效能感简介

1.集体效能感的概念

集体效能感主要集中在对团体操作性能的评价和判断上，它不同于自我效能感，是在团体互动和集体认知过程中建立起来的，而自我效能感是个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。因此，从根本上来讲，自我效能感和集体效能感是既相互联系又相互独立的，分别是效能感的集体和个体两个层面。

2.集体效能感的测量

学者目前关于集体效能感的测量方法有自我效能总和法和团体讨论法两种。

（1）自我效能总和法即团体成员个人在团队中的能力评价总和。这种方法其实是团队成员的个人效能感总和。由于该种方法没有把团体当成一个整体考虑，因此得到的集体效能感在不同性质的社团中有差别。

（2）团体讨论法即团体成员通过互动和讨论的过程，得出一致性的意见来评估集体效能感。由于需要通过讨论的方式获得一致性的意见，因此团队成员可能免不了迫于一致性的压力而改变自身真实的效能信念。

3.集体效能感的影响因素

自我效能的影响因素即掌握性经验、替代性经验、社会说服、生理和情绪状态，对集体效能感同样产生影响。不过，集体效能感还受到团体成员特征、团队特征、任务过程特征、任务环境特征的影响。

（1）成员特征。在团队中，成员个人的自我效能感以及地位高低、拥有的信息和经验都会影响集体效能感。比如，团队中领导者的效能感相比被领导者，对团队的集体效能感具有更大的影响，因为团队领导者往往比其他成员拥有更多的信息、经验等资源。

（2）团队特征。团队以往的成败经验、团体规模、团体领导者、团体成员的多样性、团体之间的竞争情况等，都会对团队的集体效能感产生影响。

（3）任务过程特征。效能感涉及的主要任务过程就是竞争与合作。相比没有组间竞争的团队，有小组竞争的团队具有更高的集体效能感。团队之间的竞争也更有助于提高团队的效能感。

（4）任务环境特征。主要包括领导行为、目标过程的清晰程度。比如，变革型领导者有助于增加集体效能感，而权威型领导者则对集体效能感产生消极影响。团队目标越清晰，实现目标的过程越清晰，越有利于增加成员的集体效能感。

三、高校社团建设存在的问题

1.社团成员素质有待提高，社团接班人培养未得到足够重视

高校的很多社团审批并不严格，导致部分社团负责人能力参差不齐。社团骨干往往把主要精力放在开展各种各样的活动上，忽视对社团接班人的培养，导致社团发展出现断层现象。

2.社团内部凝聚力不强

通常情况下，学生社团的组织机构对成员的约束力很小，成员进出自由，导致流动性大、社团内部缺乏凝聚力、社团内部各部门之间缺乏沟通交流、社团成员的归属感不强，很难真正留住人才。

3.社团发展不平衡

高校学生社团多种多样，但是由于有的社团自身建设完善、规模较大，而有的社团由于管理不善，导致社团力量微弱；有些社团得不到足够重视，经费不足，严重限制了社团发展。社团活动缺乏实质性内容，品牌意识不强，未能与校园文化有效结合，从而降低了社团本身的吸引力。

4.社团发展目标不清晰，缺乏有效规划

很多社团负责人未制订长远、有效的发展目标，导致成员对社团发展的参与度不高。再加上缺乏指导教师的有效引导，缺乏明确的监督机制，在社团出现问题时未能第一时间解决，最终限制了社团的长远发展。

四、集体效能感与高校社团建设的结合

1.科学合理地设置社团的长远目标与具体目标

Bandura指出，分派目标不仅能提高团队绩效，更有助于提高团队效能感。某一目标一经分派，即表明分派者认为此目标是可以达成的，这将影响自我或集体效能感。因此，一个科学合理的目标对社团的长远发展及活动的成功举办有不可忽视的作用。

确定目标必须从社团的实际情况出发，使目标建立在实际的、可预测的基础之上，目标过高，脱离现实，会使目标可望而不可即，目标太低，仅凭举手之劳，则缺乏挑战性。可以根据社团实际，首先制订长期发展目标，然后再细化为短期的具体目标。同时，在分配目标时，要针对团队成员的个体差异有针对性地分配不同的任务，这样成员经过努力后完成目标会显著增强自我效能感，进而提高社团的集体效能感。不管是社团整体的目标还是会员的具体目标都应该进行考核，制订可以量化的标准，以便于操作和检验，让人一目了然。

2.選取有才能者担任社团领导人

研究发现，领导者的个人能力、效能感会显著增加团队的集体效能感。此外，与一般成员相比，团体中非正式领导者（指团体中既不获取特殊的报酬或奖励，也不拥有雇用或解雇权力，却能对团体其他成员施加影响的人）对集体效能感具有更为显著的影响，并且在团体早期这种影响更大。

因此，学生社团在选拔领导者时，应严格选举程序，选拔那些具有突出领导能力的优秀成员担任领导者，在社团发展中要注意培养下一届的接班人。社团负责人对社团的发展建设具有至关重要的作用，对社团核心理念的传承和发扬有重要的影响，对于接班人的培养要引导他们在实践中不断克服缺点，完善自我，还要通过让他们参加培训班、经验交流会等方式掌握一定的管理知识，培养其组织协调能力和创新精神，从而保持社团持续发展的动力。作为社团的负责人要注意利用社团中的非正式组织来开展活动，提高社团的集体效能感，使社团健康发展。

3.加强不同社团间的合作与竞争

团体成员对自身所处团体的期望受其他团队绩效状况的影响，一般来讲，高绩效社团的成员会低估其他团体完成任务的能力，而低绩效的社团会高估其团体完成任务的能力。因此，高校社团之间，甚至学校与学校之间的社团应加强合作，交流管理经验，吸收彼此的成功经验。

研究发现，团体间竞争对集体效能感具有显著的影响，团体间存在竞争的实验组其集体效能感显著高于控制组。因此，学校应建立完善的竞争机制，进行末位淘汰制，引导各学生社团在相互学习的基础上合理竞争，对长期处于末位的社团要予以淘汰，使社团保持蓬勃向上的活力。

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作者简介：肖倩（1988— ），女，河南信阳人，硕士研究生，助教，研究方向：心理健康教育。