浅析如何提升九年级化学教学质量的研究方法
2018-07-14刘丽伟
摘要:随着新课程教育体系的改革、社会人才需求的变化以及综合素质教育的广泛推广,给我国初中教育教学带来了新式挑戰与机遇,就当前教学形式而言,我国九年级化学教学整个过程中依然存在着诸多的问题,为适应社会需求,改善传统教学条件下对学生学习的制约,全面渗透新式教学体系,这就需要教师不断创新教学方法,本文就如何提升教学质量以及学生对化学学习的积极性展开阐述,以此促进化学教学的进一步发展。
关键词:九年级化学;课堂教学;教学质量
一、 引言
九年级的学生正处于紧张的升学阶段,学生的学习压力巨大,而化学作为学生升学必考科目,教学质量的好坏直接影响到学生的高考结果。传统的灌输式的教学方法、枯燥的教学环境,在一定程度上影响学生对化学的兴趣,且制约学生创新能力的发展和逻辑思维的扩展,为此,改革教学体系、创设教学方法、构建高效能课堂成为教师教学的重点,对于教学目标的实现也有显著的促进作用。
二、 借助演示实验,激发学生对化学的热爱
化学作为一门重要的理科类学科,其基本内容都是通过实验的方式来阐述或论证的自然科学,可见实验的比例对于化学的重要性。在九年级的化学教学中,教师要合理地使用演示实验教学方法,巧妙地设计演示实验,化书本上抽象的理论知识为生动的实验现象,提升学生学习的乐趣。例如,在讲述《酚酞试剂》这一章节中,我先向学生展示了一项“化学魔术的实验”,用酚酞在纸上写上“化学魔术”四个大字,待晾干后我用氢氧化钠溶液均匀地喷涂于白纸上,纸上清晰显示出之前写的“化学魔术”。通过这种演示实验的方法,学生对化学的学习激情和兴趣明显地高涨起来,课堂教学效果也得到显著的提升。
三、 增设提问环节,调动学生的参与度和积极性
由于九年级的学生初次接触化学,大多数学生都认为化学知识晦涩难懂,这种对化学知识的片面认识,在一定程度上削弱了学生学习的积极性以及参与度,进而影响到学生的学习水平和兴趣的开发。因此教学中,教师要合理掌握学生的学习特点,创设适合的教学方法,全面调动学生对化学的好奇心,从而使学生积极地参与到教学中来,自主地观察周边的事物。例如,在“二氧化碳”这一章节的学习中,为了使学生深入地了解掌握CO2的性质,我先引用了一个古墓蜡烛测试环节,让学生想象“为什么开启新的古墓之前要用蜡烛进行测试呢?”“古墓或洞中的主要气体是什么成分?”借助学生的好奇将CO2的性质传授给学生。通过这种方法学生积极性、参与度、对知识的掌握程度都得到显著的提升。
四、 锻炼学生自学能力,提升科学素养水平
俗话说:“授人以鱼不如授人以渔”,在教学整个环节中,教师不仅要提高学生的学习成绩,同时也要培养学生学习的能力,以此来加强学生对化学的分析、探索、解决才能,进而使学生终身受益。由于当前大多数的学生以独生子女居多,因此,合作精神、自主发现问题、思考问题的能力欠缺是他们共同的特性。对此,教师要加强对学生探索精神的培养,结合现实生活,传授化学基础知识,从而达到“学与实践”的结合。例如,在《氢氧化钠》这一章节中,为了使学生全面掌握“氢氧化钠”的性质,我让学生观察了“握手成血”这一实验,并亲自让学生进行了“氢氧化钠溶于水放热的实验”,从而使学生充分地认识并掌握“氢氧化钠”具有碱性特征以及溶水、吸潮并释放热量的特性。通过这种教学方式,显著提升了学生的动手性和兴趣度,加强了学生的科学文化素养。
五、 创新教学新理念,调整课堂氛围
九年级的教学充满了压力,教师在紧张的教学环境中,不仅要极大地调节学生学习的压力情绪,同时也要不断地充实自身的教学才能,优化教学体系,创设适合学生学习,适合教师教学的理念,发挥自身人格的魅力,加强学生对自己的信心程度,化严整的教学环境为生动的课堂氛围。此外,教师要时刻注意学生的个性发展,维护师生和谐关系,从而达到事半功倍的教学效果。例如,在讲解“物质区分”时,我先陈列出CuSO4、Cu(OH)2、Cu(亮红色)、Fe2O3、FeSO4、CO2、O2、Cl2等多种气体与固体,让学生根据自己学到的化学知识进行区分,并进行小组讨论,大多数的学生都准确地区分出蓝色的CuSO4固体以及CO2、O2。直到最后环节,我向学生讲述了其他未知的物质,以及区分的技巧,即看色,观态,察变,验之。学生依照我的方法很快地就区分出来CuSO4、Cu(OH)2、Cu(亮红色)、Fe2O3、FeSO4、CO2、O2、Cl2并标记好名字。通过这种通过小组的合作讨论,化学课堂氛围得到活跃,从而促进学生对化学学习兴趣的提升。
六、 总结
九年级作为初中生学习最重要的阶段,而化学又是新式的教学科目,对于面临中考的学生,教学质量直接影响学生学习水平,因此,在这一阶段,教师要着重进行教学改善,创设新式教学体系,借助演示实验教学方法,带动学生的积极性以及参与度,从而激发学生对化学的兴趣。使学生在学习的过程中享受到化学的乐趣,体会化学的魅力,进而从“要我学”转变为“我要学”的学习理念。
参考文献:
[1]王海波培养学生学习兴趣的几点做法[J].教学仪器与实验,2014(4).
[2]王学宏.怎样培养学生的学习兴趣[J].甘肃教育,2015(6).
作者简介:
刘丽伟,山东省莱阳市,莱阳市文峰学校。