论农村小学留守儿童数学教学策略

摘要：随着我国社会经济的高速发展，越来越多的农村劳动力都进城务工，从而导致农村出现不少留守儿童。由于留守儿童父母不在身边，缺乏关爱和管教，使其在学习中和生活中都存在一定的问题。文章就农村留守儿童的现状，对留守儿童小学数学教学策略进行探讨。

关键词：农村；留守儿童；小学数学；教学策略

留守儿童由于父母常年不在身边，使其在生活和学习中缺乏有效的监管，从而导致学生学习成绩不理想，中等偏下的居多，而且还有不少学生对学习没有兴趣，不完成作业，甚至逃课等现象。因此，在小学数学教学中，教师结合学生的实际情况，要有针对性的设计教学策略，运用有效的教学方法使留守儿童重新产生对学习的兴趣，感受到学习带来的乐趣，从而提高学生的学习成绩，促进学生能身心健康的全面发展。

一、 农村小学留守儿童数学学习现状

在当前农村小学，留守儿童在进行数学学习时有着诸多的问题。留守儿童由于缺乏父母的关爱和有效的监管，对数学学习没有兴趣，没有自主学习能力，而且玩心重，对教师布置的作业敷衍了事，没有形成良好的学习习惯，不会主动进行预习和复习。再加上由于是上一辈老人进行看管，导致吃不了苦，对学习抱着无所谓的心态，从而使留守儿童出现学习效率低，学习成绩不好等现象。

二、 农村小学留守儿童数学教学策略

1. 建立和谐师生关系，树立学习自信心

留守儿童由于常年得不到父母的关爱，从而出现自闭、冷漠、孤僻等性格特点，并且不会主动与别人进行交流，遇到问题产生逃避的想法，不会与教师进行沟通。因此，教师在小学数学教学中，要与学生多亲近，建立和谐的师生关系，与学生成为学习上的伙伴，生活中的朋友，要用心的去关爱学生，尊重学生，信任学生，认可学生，使学生能感受到教师对自己的爱，从而亲近教师，与教师进行沟通交流。教师要逐步地引导学生产生学习数学的兴趣，消除学生的厌学心理，激发学生的积极性，使学生爱上数学。而且，教师在学生出现问题时，要主动与学生进行交心谈话，帮助学生克服困难，树立学生对学习的自信心。

2. 运用先进的教学手段，激发学生的学习兴趣

小学生的天性就是活泼好动，充满好奇心，教师可结合学生的发展特点，运用现在信息技术来辅助教学，为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，能有效地激发学生的学习热情，调动学生的积极性，使学生能更好地掌握数学知识，从而提高学生的数学水平。

例如：在学习《鸡兔同笼》一课时，教师可利用多媒体技术，为学生出示鸡兔同笼的动画版，从而调动学生的兴趣，使学生主动参与到学习中。学生经历猜测的过程，尝试用列表、假设的方法解决“鸡兔同笼”问题，教师引导学生有序思考，使学生体会解题策略的多样性。在解决问题的过程中，培养学生的迁移思维能力，感受古代数学问题的趣味性。

3. 运用小组合作学习，促使学生共同进步

在农村小学留守儿童数学教学中，教师可结合每位学生的实际数学水平，对学生进行科学合理的分组，使每个小组水平相当，组与组之间具有可比性，从而加强师生互动、生生互动。每个学习小组设立一名组长，对组内成员进行合理的分工，从而使学生在小组中通过团结合作，讨论交流，共同学习，并且组与组之间要形成竞争意识，这样有效地帮助了学困生的学习，使所有学生的数学能力都能获得有效地提高。

例如：在学习《生活中的小数》一课时，教师可通过创设情境，使学生感受小数在生活中的广泛应用，进一步认识小数的意义，安排学生自主合作、研究学习，向学生提供了充分从事数学活动的机会，激发了学生学习的积极性，不仅使学生真正理解和掌握了数学知识和技能，数学思想和方法，而且使学生获得了广泛的数学活动经验，营造了民主，平等，宽松，和谐的学习气氛，进而培养学生思维的灵活性，以及多种方法解决问题的意识。

4. 加强学法指导，培养学生良好习惯

农村留守儿童由于家长在外地务工，从而缺乏家庭教育，这就使学校要更加注重对学生的教育工作。教师要结合教材内容，加强学法指导，培养学生养成自主学习的能力，养成良好的學习习惯。在教学中要引导和鼓励学生发挥想象力，大胆的表达自己的想法，并学会进行独立思考，分析问题、解决问题的能力，学会课前预习和课后复习，从而使学生养成良好的学习习惯，真正地成为学习的主人。

5. 运用分层教学，进行多元评价

在小学数学教学中，教师要针对留守儿童的不同实际情况进行分层教学，对不同层次的学生设计不同的教学方法，并对学生的表现进行及时的积极的评价，从而使学生的学习成绩有效地得到提升。因此，教师要重点关注留守儿童的学习情况，加强与学生的沟通交流，对学生进行因材施教，进而激发留守儿童的数学学习兴趣，增强学习自信心，进而促使农村留守儿童身心健康的全面发展。

三、 结语

综上所述，小学数学是学生的基础阶段，也是重要阶段，对学生今后的学习和发展有着重要的作用。

参考文献：

[1]丁栋青.农村小学留守儿童数学学习现状分析及对策研究[J].小学科学：教师，2015（11）：97-98.

[2]张建军.关于农村留守儿童小学数学学困分析及应对策略探讨[J].时代教育，2016（8）：243-243.

作者简介：

孙艳，贵州省黔西南布依族苗族自治州，贵州省普安县楼下镇糯东学校。