小学数学思想方法教学策略研究

摘要：数学思想方法是数学教学中的精髓。学生学好数学的根本目的就是掌握数学知识，掌握隐含在其中的数学思想方法，数学思想方法是数学知识转化为能力的关键环节和重要纽带，更是实施新课标的主要教学目标之一。但是就目前小学数学教学现状来看，大部分教师只关注知识的讲授和技能的训练。而对于蕴含在数学知识中的思想方法的本体缺乏认识和必要的掌握，严重忽视了对数学思想方法的渗透和挖掘。这些缺憾导致教师教学教的苦，学生学习缺乏兴趣。因此，小学数学教师必须尽快更新教育理念，在平时的教学中渗透数学思想方法，为新课改的顺利实施奠定基础。

关键词：小学；数学思想方法；教学策略；探究

一、 引言

作为小学数学知识体系中的精髓，小学数学思想方法在知识向能力的转化过程中起着极为重要的作用。学生学好数学最重要的目的是掌握和运用数学知识以及蕴含在数学知识中的数学思想方法。纵观当前小学数学教学实践现状，大部分教师片面的重视数学知识的传授与数学技能的培训，缺乏对数学思想方法的研究，在日常教学中数学思想方法并未渗透其中，整体效果不尽如人意。所谓数学思想主要是指通过对数学事实、数学理论内涵的研究，從而获得对数学本质的认识。因此，数学思想方法的教学渗透就成为数学教学研究中的一个焦点问题。特别是随着我国新课标的深入实施，人们对数学思想的认识已经上升到一个新的高度，在我国基础教育阶段加强数学思想方法教学显得尤为重要。

二、 小学教材中数学思想方法的表现形式

1. 数学思想方法在语言描述中的表现

在小学数学教材中文字内容较少，这样有利于学生通过丰富多彩、生动形象的图片和其他形式来理解数学内容。小学数学教材中文字语言精练、表达准确到位。但是，这是向教师和学生渗透着深刻的数学思想方法。例如：小学一年级教材中为了让学生感悟数字在不同情景下的含义，在小学生讲解“序数”和“基数”的不同时有这样的描述：从右数，妈妈排第几？从左数，奶奶排第几？这几句简单的描述渗透了对应的思想。

2. 数学思想方法在主题情境中的表现形式

在目前全国使用的新小学数学教材中，教材的编写者们有意将很多新的思想和新课程教育理念融合在一起，特别是融入一些图中，这些图片密切结合学生实际、贴近学生生活、生动活泼，这为广大一线数学教师提供了宝贵的教学资源。更大大激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松的环境中认识或者结束他们认为比较难以理解的数学知识的学习。例如：在小学数学教材中有很多内容丰富、故事情节引人入胜、人物特点鲜明、色彩丰富多样的主题图，一下子能够吸引小学生的视线和注意力，这些仅仅是外在的表现形式，还可以通过主题图对更深层次的数学知识和本质进行挖掘。

3. 数学思想方法在数学习题中的表现形式

小学数学教材中包含了大量的数学练习题，数学知识的传授与理解也是通过这些练习题来驱动的。学生学习数学主要是为了解决在生活中的实际问题，并通过发现问题和解决问题的过程提升自己的思维能力，并以此为契机，驱动学生认知建构新的数学知识。数学教材中通过这些习题逐渐完善学生的认知结构、让学生能够尽快接受和掌握并熟练运用这些数学思想。可见，数学习题也是数学思想的一种表现形式。很多数学习题都是在一系列的问题中渗透了多种数学思想，因此，作为一线教师必须认真分析数学习题。

4. 数学思想方法在数学广角中的表现形式

新版人教版实验教材中将一些非常重要的数学思想方法渗透在每一个知识板块中，并增设了“数学广角”，通过这一形式，进一步向学生集中渗透一些重要的数学思想。比如：小学一年级第五单元分类知识点的数学广角知识体系中所渗透的思想方法是分类的思想，即：不重复、不遗漏。

三、 小学数学思想方法的教学策略

1. 主题探究的策略

主题探究主要是让学生结合具体的内容与相关的信息来发现问题、分析问题、最后解决问题的主要策略。例如：就是可以通过要求学生设计数学墙报的形式，实现数字和图形的结合，让小学生不仅会经历自己找问题、解决问题的活动过程，能够通过墙报的绘画过程渗透对应、数形结合、集合的思想。

2. 游戏活动的策略

小学生由于其心理和生理特征非常喜欢玩游戏，特别是对于四年级以下的学生更是如此。因此，设计完善的数学游戏是进行活动教学的良好方法。教师设计的数学游戏，一方面要紧紧抓住学生的好奇心理，让学生的想象力得到充分发挥，并且让学生全神贯注于教学活动；另一方面学生在轻松愉快的环境中，实践知识同步增长与思想方法的有效渗透。游戏活动的策略提升了学生的创新思维。

3. 虚拟活动的策略

随着现在信息技术的飞速发展，现代教育技术已经深刻地影响到教师的教学方式，并在数学教学目标、教学内容、教学价值等方面得到了充分体现。例如：通过“空间与图形”教学能够让小学生走进虚拟的世界，并将自己化身为一个动画人物来认识图形、拓展空间思维。这种虚拟活动策略相对于教师在讲台上写板书、传授知识更加直观、更容易让小学生获得感悟。

综上所述，多年的教学实践是笔者深刻感受到培养小学生数学学习兴趣、学习方法、学习思维、学习能力的重要性。数学思想方法的教学起着尤为重要的支撑作用。因此，必须在小学数学课堂教学这一最前沿、最基础的阵地上充分体现、渗透、运用数学思想方法，才能让广大小学生更加高效、全面的学习数学，提升数学学习能力。

参考文献：

[1]王永春.小学数学教材与数学思想方法[J].课程教材教法，2015（09）.

[2]姜丹.小学数学教学中渗透数学思想方法的实践与思考[J].中国校外教育，2015（04）.

[3]战丽.在小学数学教学中渗透数学思想方法[J].现代交际，2017（06）.

作者简介：

林贵金，福建省漳州市，漳浦县赤土中心学校。