利用目标导学案打造初中数学高效课堂的探讨

摘要：新课程改革正风风火火的进行，初中课堂教育跟着时间的变化而变化，学生在学习中占据主体地位被逐渐挖掘出来，得到了较多的重视。为此，数学老师们须努力营造优质高效的初中数学课堂教学。如此这般，在初中数学课堂中，怎样才能发挥导学案的有效作用，促使高效课堂得以构建呢？我对此作出了部分研究和分析。

关键词：初中数学；高效；导学案；课堂教学

大家都知道，在新课改的前提要求下，一名优秀的数学教师不但需要具有扎实的专业知识底子作为支撑，并且还须掌握科学新颖合理的数学思维模式和方法。只有如此才可以使学生们在数学教师的合理指导下学会如何思考，而且可以最高程度地发挥出他们的主观性。在老式教学中，教师占据了课堂上的主要位置，不太重视学生的感受和自我接受能力，不着重培养学生自主意识，无法使课堂效率高效地发挥出来。自从新课改的出现，愈发多的教学模式和新思维观念被大家所开发和研究出来，导学案的出现便是在提倡学生自主学习的过程中出现的。

一、 导学案的定义和意义怎么看

导学案是指教师设定学习计划，诱使学生自主学习和相互探究学习，包括制定学习计划、学习困难、自我评价、合作探究、预习、反思性学习等等。通过以往的教学案例，可以不间断的提高教师的教学水平，提升教学本质，培育学生自主学习的优良习惯。在初中数学教学中，教师运用学习指导的案例来培养学生的自主学习能力，对培养学生的数学思维能力和创新能力的提高有着重要的意义。

具体来说，初中数学导学的意义主要表现在以下的几个地方：

1. 导学案例应用于初中数学课堂，实现师生互动和生生互动，培养学生良好的学习习惯。

2. 导学案应用于初中数学课堂，能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量。

导学案允许学生预习知识，促进学生在学习中承担一定的学习任务，在预习中学习知识的力量和动力，能让学生了解知识，更积极地参与到课堂学习中。

将学案导学作用在初中数学课堂，学生完成基础的知识学习，标出学习难点，提高学生的自主学习能力。学生在学习过程中，通过思考、交流、互动和合作，加上老师课堂上的讲解和指导，提升沟通和合作能力，掌握到快速学习的方法和途径，并提前预览，课堂练习和预习的关注和其他阶段的学习，帮助学生养成良好的学习习惯。在标准条件下的新课程改革，教师必须摒弃传统的教学模式和传统的方法，学生更容易接受，课堂上提高学生的自主探索和独立思考的能力，培养他们的团队合作意识和实践能力，让学生从被动的接受到积极态度的状态转换的知识。大量的数据表明，课堂教学成功的大部分因素都是由教师的课堂教学计划设计所决定的，如果能跟上学生的现代思维，使他们得到良好的认识，就会达到不同的效果。由于初中学生长期以来很难集中注意力，他们的思维往往具有间断性和重复跳跃性的特点。然而，如果这些学生想掌握这些数学知识并能够灵活地学习，他们不仅需要集中注意力，还需要调动他们的运算能力、空间想象力等。鉴于此，为了让学生通过课堂学习来提高这些能力，教师要创造生动的教学情境，掌握实用、科学、互动的原则，创造积极、高效、互动的课堂。

二、 数学教师重视课堂教学语言上的艺术，有效拓展课堂教学

教学过程中使用的教学语言是连接教材知识点和平台下学生知识的重要工具。事实上，如果老师的语言充满激情，学生们就会充满兴奋，如果老师的语言很低，没有激情，大多数学生就不感兴趣了。为了让学生关注和积极参与，作为教师必须具备的技能是规范使用普通话的能力，以解决学生和教师之间的交流障碍是必要的。如果一个有江西口音的教师去教家在广东的学生，即使老师水平再高，学生也不愿意去听。作为一名初中数学教师，首先要做的就是讲一口标准的普通话，然后用标准的学术语言来教学生。值得注意的是，数学教师不应随意编撰一些学生不太熟悉的词汇来传授教学理念、定理和公式，这样容易使学生理解产生偏差。数学不仅是一门非常严格的学科，而且是一个相互交织的知识体系。在课堂教学中开展指导工作，强调启发式教学。首先，我们可以通过问题情境引导学生积极学习。心理学原理表明，在认知过程中，通过恰当的提问可以激发学生的思维，让学生体验成功，并不断保持学习的动力。第二，通过引入新课程和引入学习过程，引导学生有效学习。在指导过程中，引入多媒体教学，引入逻辑思维和合作学习等，可以使学生学得更好。例如，在函数教学中，教师可以用一系列教材问题对学生进行综合分析和指导，让学生学会阅读和学习功能图的数量之间的关系，分析了存在的问题，而且也为学生准备他们的交流和讨论提供了充分的时间和空间。在这方面，教师可以做好备课、添加、修改工作，并设置导入程序和问题，构建多样化灵活的学习内容。总之，教师在引导过程中的灵活性和多样性可以激发学生自主学习的兴趣，因此在导学中应予以重视。如果一个知识点掌握得不好，就会大大影响后面的学习。因此，数学教师必须在教学过程中首先认识自己的定义，尽可能地使用简单、准确的语言讲给学生，这有助于学生更好地理解。此外，数学教师应最大限度地发挥语言的生动性和形象性。尽量不要写的太多，太多的语言会使课堂气氛很沉闷，所以数学教师应激发学生的兴趣，调动他们主动思考和探索的流行形象，通过语言的使用。因此，教师应尽量使抽象概念具体化，使教师的语言幽默，从而形成自己独特的语言风格。

三、 教师对知识点要精益求精，让学生明确数学学习基本过程

大多数数学知识都离不开数字信息，还需要具有较强的逻辑思维能力，运用恰当的概念、公式和定理来解决问题。有效的课堂学习过程，被认定为“自主学习-展示沟通-反馈延伸”的三个环节。因此，我们在指导案例的准备中，以“学前教，以教育促教”的教学理念为指导，全面明确地反映了这三大案例中的指导性作用。三部分是明确的，学生可以自主学习。

不同的学习风格对学生的学习要求是不一样的。“自主学习”着眼于自主学习和合作学习的自学能力的培养；“沟通”的重点难点问题的解决和集体学习的模式难以决断的问题；“反馈拓展”的重点内容和正确的检测。从而进一步明确自主学习模式。学习方式的各个方面，帮助学生克服依赖，养成良好的学习习惯，由被动走向主动，积极参与数学课堂学习。为了更好地培养学生的逻辑思维能力，数学教师可以通过比较简单的概念和定理来理解或安排学生自主学習，重点讲解一些重要的公理和公式，让学生理解。此外，为了真正学好初中数学，学生还必须结合课本知识和教师的主要观点进行大量有针对性的练习，以便理解和应用这些知识点。从这个角度看，数学教师必须强调科学和有针对性的教学，并不是所有的内容都作为重点，而是通过训练的方式，引导学生多读、多动手，促使他们在实践中体会解决或理解困难的历程，然后总结出一些规律。这可以帮助他们在将来遇到类似的问题时，能够做到这一点。例如，在学生能准确记住之后，必须理解负数、绝对值、相对数等，如果有必要，数学教师可以制作一些模型来帮助学生理解，然后指导应用这些知识点做练习。实践证明，这种教学模式不仅可以大大调动学生的积极性，而且可以减少学生的课外课业负担，从而提高课堂教学的效率。

四、 巩固练习

这种联系对于促进学生保持积极的学习状态和形成有效的学习策略起着非常重要的作用。因为在实施这一环节的过程中，它能及时反映学生对形势的把握，也能使学生在学习过程中受到激励，增强自信心和成就感，形成继续努力的动力。当然，这个话题是为了满足学生接受知识，注意，从层次由浅入深，由易到难，循序渐进，既要反映的基本内容，又体现了综合，以达到激励学生的目的。

随着社会的发展，教师的教学观念是不断变化的，甚至是教师对教材的不断变化，更重要的是我们的教育对象的变化，这些变化要求教师建立新的教学方法，新的起点，新的选择。因此，指导案例应该是“常用的，经常是新的，经常写的，经常变化的”，以便建立有效的地理课堂。

五、 总结语

总之，在新的课程改革环境下，人们越来越重视学生综合素质的培养。数学教师必须摒弃传统的教学观念，而在课堂上尽可能地提升学生的动脑和动手能力，通过积极活泼的教学情境创设生活，激发学生的兴趣和主动性。这个过程是通过对前几个环节的研究得出的结果，必须是一个完整明确地肯定性论断，有时可能是知识结构和知识框架的归纳。在这一环节，我们要努力引导学生总结自己，指导教师辅助。此外，我们需要使用标准的普通话向学生解释，以便学生能够理解和接受。只要学生能掌握45分钟的课堂，这将为他们提高综合素质打下坚实的基础。

作者简介：

祝集富，福建省南平市，武夷山市第三中学。