浅论优化初中语文教学的具体方法

摘要：西藏是一片神奇而赋予神秘色彩的土地，随着社会现代的不断发展，更多的汉族人民走进了西藏，语言沟通的障碍也随之而来，发展西藏地区语文教育成了不可避免的话题。随着教育机制的不断完善与发展，西藏的教育对语文的教學水平也有了相应的提高，进一步加快了西藏经济的对外发展，使西藏人民的生活水平有所提高，西藏人民主动地意识到了汉语对自己生活上的影响，加快了初中语文教学的发展。

关键词：初中语文；汉语；西藏

西藏地区初中语文教育是一场持久战，是一项长期延续下去的教育，改善西藏地区人民的教育水平不是一朝一夕的事情，需要几代人的共同努力，初中语文教育是教育大纲中必选的重要学科，是中考、高考等各种考试的必考课，初中语文成绩的好坏直接影响着整体考试成绩的好坏，进一步改善并加强西藏地区初中语文教学方法与学习方法至关重要。

一、 影响西藏地区初中语文成绩的主要原因

1. 学生缺乏对初中语文的学习热情

生活在西藏的藏族人民的人文与历史文化与汉族文化有着明显的差异，长期以来藏族拥有自己本民族的语言和文字，长期生活在西藏地区的藏族，日常生活均已藏族本族语言藏语进行沟通和交流，很少讲汉语，汉语对藏族人民来讲是“方言”，是一个接触不深的语种，藏区人民对汉语的重视度不高，长期以来缺乏对汉语的了解，受家长及长辈的影响，学生对初中语文的学习热情度不高，认知度不高，缺乏对汉语的基本了解，不清楚汉语在未来的生活中带给自己的影响，由于初中学生语文学习成绩较低，导致汉语语言表达能力差，汉字书写能力差，在日常生活中依旧用藏语与家人、朋友进行交流，没有养成用汉语互相沟通的好习惯。

2. 初中语文理论教学与实际教学的矛盾

在西藏地区初中语文理论与实际教学之间存在着很大的差异，有很多在理论上已经解决的问题在现实教学当中无法实现，例如，理论上要求教师进行信息化教学，利用多媒体科技技术教学，但在实际教学中缺乏多媒体设备，无法做到理论联合实际的教学方式，或者是只重视形式只说不练，或对一些在理论上已经得到解决方法的问题，在实践教学中如遇到困难或复杂的问题一带而过，不加以重视和从根本上解决，依旧无法提高初中语文教学质量和学生初中语文学习成绩。

3. 汉语基础知识薄弱全民文化素养较低

由于西藏当地人民长期受奴役制度的影响，普通藏族人民不能接受正规的文化教育，而在那个时期更无法接受汉语的正规化教育，那时候的部落首领是抵制汉族人民的，汉语在当时那个年代是个禁区，自新中国成立以来，党和政府打破了传统的奴役制度，并投入了大量的精力改善了西藏经济的发展，改善了西藏人民的生活水平，改革了西藏地区的教育方式与方法，汉语教学逐渐走进了藏族人家，被藏人民所认识，一系列的历史原因导致西藏地区汉语基础知识薄弱，全民文化素养较低。在改革开放多年的今天，党中央和西藏当地政府十分重视汉语在西藏的发展，重视教育事业的发展，更重视初中语文教学质量和初中语文学习方法的提高。

二、 提高西藏地区初中生语文成绩的对策措施

1. 注重语文基础培养，培养语文基本功，

针对西藏地区语文基础普遍较低的现象，西藏初中语文教育工作者应采用因地制宜、因材施教的方法，要从基础的语文教学知识讲起，与当地的教育方法方式相结合，要把语文基础的掌握与难点的突破相结合，教育工作者要把主要精力放在对语文、语言最基本的基础知识的培养和传授上，因为中国的汉字文化博大精深，一字多音、一字多义，如果没有良好的语文基础知识做铺垫，很多汉语语句、语法就弄不懂，语言表达能力、语文写作能力和阅读理解能力就会受影响，在语文写作的时候容易造成词不达意。

2. 提高初中语文教学水平

随着学生对汉语认识的不断提高，对于初中一年级的学生，语文教师要调整教学重点，把主要精力用在学生学习汉语的听、说、读、写综合能力的培养与训练上。针对初二年级的学生，语文教师要把教学重点转移到学生对阅读能力的培养，对语文文章的理解能力进行培养，能够读懂读通一篇基础汉语文学作品，理解文章的基本含义，例如《在山的那边》：“小时候，我常伏在窗口痴想—山那边是什么呢？妈妈给我说过，哦，山那边是海吗……”能够熟练的诵读并理解这篇文章基本含义，并会写简单的书信，书写格式要求正确无误。教师对初中三年级的学生的培养，要把重点放到语文综合能力的培养上，做到对每篇文章能够做到进一步深化理解，例如，古代散文《童趣》“余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理……，”并结合藏族学生的日常生活习惯，把所学到的语文知识应用到现实生活中去，鼓励学生用汉语进行交流与沟通。

3. 培养学生学习兴趣，培养学生自主学习意识

兴趣爱好是促进学生学习积极性的最好方式，很多有教学经验的教育工作者把培养学生的学习兴趣当作一个课题来做，激发学生的学习兴趣，学生在愉快的心理状态下学习枯燥的语文课堂知识，会收到意想不到的效果。在语文教学中，语文教师要积极寻找能引发初中学生学习语文的兴趣的方式和方法，在教学内容的设计上要符合科学理论要求，在教学内容上要与藏族学生日常学习生活紧密地联系在一起，让初中学生从被动的学习语文知识到初中生自主地去学习初中语文知识。

4. 现代化信息设备与情境课堂相结合提高初中语文成绩

在初中语文课上，教师可以利用多媒体设备进行教学，把教学内容做成多媒体课件，让藏族学生了解中国汉字的形成与演变过程，利用丰富的情境课堂引导初中生学习初中语文的目的，促使藏族初中学生语文成绩的提高。

随着西藏地区经济日新月异的发展，也带动了藏族人民汉语水平的不断发展，不断提高西藏地区初中语文成绩也促进了西藏的经济发展，两者相辅相成，不断完善西藏地区语文教学水平，需要教育工作者本身不断提高自身素质和修养，把藏汉两族文化融为一体，加深理解，才能真正提高西藏地区初中语文水平的发展。

参考文献：

[1]张燕.提高西藏地区初中语文教学质量的方式方法研究[J].科技时代，2014（18）.

[2]格桑赤列.对提高西藏初中语文成绩的对策研究[J].第三届世纪之星创新教育论坛文集，2016（01）.

作者简介：

范爱敏，西藏自治区昌都市，西藏昌都市卡若区第二初级中学。