浅析以职业能力培养为主线的中职平面设计教学

摘要：随着经济的增长和科学技术的不断发展，国家对职业教育的重视程度也逐步加大。但职业教育教学方面还存在一定的问题，以中职平面设计教学为例。中职平面设计教学目前以老师灌输知识为主，学生按部就班学习知识为辅，缺乏设计创新性、学习的主动性、考虑问题的全面性。因此在就业后难以胜任工作。究其原因主要是中职平面设计教学没有以培养学生职业能力为主线，导致学生缺乏就业能力。本文以目前中职平面设计教学现状进行研究，然后提出培养中职生职业能力的策略。

关键词：职业能力；平面设计；中职

一、 中职平面设计教学的现状

（一） 教学课程的设计没有以职业能力为导向

平面设计是具有艺术性和专业性，以“视觉”作为沟通和表现的方式。而目前中职平面教师专业老师交流少，中职老师对平面设计最新资讯掌握不及时。有研究发现，中职学校平面设计专业的教学课程多年才调整一次，教师仍以课本为主要参考，教师专业性和艺术性难以满足教学要求，因此培养出来的学生难以满足社会的需求。其次，目前中职老师大多以中小学生的标准对待中职学生，将书本的陈旧知识以“满堂灌”的方式进行讲述，忽视了学生职业能力的培养。

（二） 教学课程的设计没有激发学生的兴趣

目前多数中职老师未考虑中职学生的特点，以传统的方式教学，很难激发学生兴趣。再加上平面设计是以兴趣为出发点，灵感为导向的学科，这种教学模式很容易使学生推陈出新，设计出自己满意的作品。部分学校虽然已经开出了实训课，但实训方式多在机房进行讲解，不符合真正的实训方式，无法激发学生的兴趣，没有完整的项目能够开拓学生的潜在创造力，学生自己作品创造难以实现。

二、 如何在中职平面设计教学中培养学生的职业能力

（一） 加强教师培训

中职平面设计教师是以视觉效果表达艺术性的实用技能的传授者，首先其自身应当具有极强的实践技能与创新能力。中职院校应当注重对中职教师的培训，提高教师理论学习的同时鼓励教师下企业，进社会，去亲身感受岗位要求与挑战，鼓励教师成为双师型教师，业务型教师。其次，平面设计紧应跟时代步伐，教师除了掌握书本上的理论知识外还要学习平面设计最新时讯，一些潮流的设计理念，用新概念提高学生思维的灵活力。

（二） 改变教学方法

中职平面设计专业主要以包装设计、海报设计、广告设计、LOGO设计等为主，这些类型都需要学生有一定的实践能力，提高学生的实践能力传统的教学模式必须进行改革。教学方法有传统的理论教学向实训教学及一体化教学方向发展，由原来的被动学习到主动学习，提高学生自主学习及创新能力。首先教师应该对岗位需求进行充分的社会调查，然后结合数据总结出社会真正需求所在。由于中职学生可塑性强，中职教师应该结合中职生的自卑感严重、思想意识活跃，但学习动机缺失、渴望得到認可、自控能力不足等身心发展特点积极探索出一套适用于中职生的特色教学方法，尽量避免只向学生传输理论。最重要的是教师应该注重对学生审美观念的培养，及平面设计专业的视觉设计的表达形式。

（三） 以赛促教、以赛促学

平面设计大赛不只是培养学生个人设计能力、创新能力的一种形式，更是提高学生团结协作能力、综合素质的一种重要形式。国内一些平面设计大赛甚至目前比较火的世界技能大赛影响力都是十分巨大的，大多数中职院校重视程度很高。究其原因第一：设计比赛学生和教师重视程度高，学生全身心地将自己的精力投入的作品设计制作上，同时他会将自己设计完成的作品和其他参赛选手的作品进行对比，开阔了自己的眼界，同时提高了学生的设计信心和职业能力。教师能从比赛中了解平面设计行业整体水平，明确那方面设计理念是自己考虑不全的，对教师的成长也是一种加快的途径，同时也为教学提供设计素材。第二：平面设计比赛的标准应该是更具前沿性，代表了设计行业对人才需求的方向以及社会用人标准，积极参与平面设计比赛有助于我们更精准的把握时代步伐、课程标准。及时帮助我们修订现行课程内容。总之，不同类型的平面设计大赛给予我们教学改革的一定帮助。同时提高了学生的实际动手能力、创新能力以及职业能力。

（四） 产教融合，校企合作

习近平同志在十九大报告中指出，优先发展教育事业，完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。对中职而言，产教融合，校企合作是中职院校和企业合作建立的一种以社会为导向，以培养专业技能人才为需求的教育模式。产教融合强调企业与学校融合办学、专业建设与产业发展相融合、岗位技能与专业技术相融合、教学内容与产品项目相融合，更加强调学生职业能力的培养。对中职平面设计而言，应和出版社、广告公司等平面设计公司开展合作，将平面设计公司理念融入教学理念中，将设计理念和实际产品相契合。首先就要求中职平面设计教师不仅有相应的理论知识，还有相应的实习经历以及工作经历，完成过具体项目的设计实施，这也是对老师提出了更高的要求。其次，可以聘请企业设计师进行专业的介绍以及课程的讲解，明确学生就业的方向，也是对职业能力确定一个重要环节。由于产教融合强调具体项目的设计，可以在课堂或者实训课时给学生具体项目让其完成。确保理论平面设计与具体项目相结合，也可开展相应的广告设计、海报设计、包装设计类的订单班，实现真正意义上的产教融合。

三、 结束语

目前，我国很多中职院校虽然都开设了平面设计课程，随着国家对中职教育的关注加大，中职平面设计教学得到了一定的提高，但是由于教学观念的固化，设计理念的束缚，很难提高学生职业能力的设计水平。该文分析了我国中职平面设计教学中教学方式不符合中职生的特点以及教学设计没有激发学生兴趣的现状，提出了加强教师培训，改变教学方法，以赛促教、以赛促学，产教融合、校企合作这四方面策略，以培养学生职业能力为目标，结合具体项目，不断调整教学方法，培养出更多的平面设计应用型人才。

参考文献：

[1]熊燕.以职业能力培养为主线的中职平面设计教学探索[J].现代装饰（理论），2015（06）：278-279.

[2]朱翠苗，郑广成.现代职业教育“产教融合”师资培养的研究[J].计算机教育，2017（12）：129-132.

作者简介：

曹振华，河北省邢台市，邢台现代职业学校。