试论中职计算机网络技术教学中微课的应用

周梦泽

（赤峰农牧学校，内蒙 赤峰 024000）

微课教学属于近些年的热议话题，尤其是各种网络技术与设备的发展，让微课应用有了更多的可能性，其价值得到进一步发挥。在中职计算机网络技术教学中，微课的运用可以有效的丰富教学内容与形式，同时也减轻教师的教学压力，通过网络可利用的优质微课资源来辅助课堂教学知识的不足，是教师教学的良好辅助。

一、中职计算机网络技术教学中微课的应用价值

（一）教学形象化清晰性展示

微课可以直接将教学知识转化为实际可观的视频内容，学生可以清晰的看到计算机网络技术不同操作所产生的效果，甚至通过微课相对精炼明了的信息来掌握专业操作技巧。教师可以将实际操作中的各种问题汇集到一起，将相同点的问题做深化分析观察，让学生有更清晰明确的认知，提升实际的运用能力，提高知识的理解吸收效果。

（二）教学资料可以便捷的反复运用

微课应用不同于其他课堂教学，它可以反复应用，可以在不同班级上运用，减少备课的素材准备压力。同时对于学生而言，可以反复观看，微课将知识专业操作技巧集合在一起，学生遇到知识吸收不好的地方可以反复拿出来观看。尤其是网络技术普及，智能手机每个学生几乎都有，可以将微课内容发布到学生网络社交群里，学生在零碎的时间就可以观看学习，让知识得到有效的巩固，让资源价值得到提升。

（三）激发学生学习兴趣

微课内容可以选择网络上合适的材料，通过趣味清晰的方式展示出来，激发学生的学习兴趣。不同于传统口述方式，微课视频内容可以简洁明了的展现主要内容，不同于教学过程中会掺杂很多不必要的杂碎内容，微课更为直接有效的提供教学干货，学生学习的兴趣更高。

（四）有助于分层教学展开

微课内容可以多样化准备，依据学生的实际情况而定，不同班级、不同学生在实际的知识吸收学习能力与运用能力上有一定差异。因此，在微课的挑选制作中需要充分考虑不同情况差异做分层教学准备。学生可以依据自己情况选择适合自己的微课内容做课下巩固学习，甚至一个视频中有部分内容适合自己，其他部分自己不重要时，学生自己通过智能设备跳跃性的观看也发挥了分层教学的效果。

（五）降低教师教学压力

如果教师懂得如何运用现有微课资源，教师的教学压力会相对降低。课堂上可以运用微课来辅助教学，让教师所说的内容通过微课来表现，减少教师嗓音方面的压力。同时因为微课清晰度更好，学生理解效果也更优质。

二、中职计算机网络技术教学中微课的应用

（一）注重不同时机运用的价值

微课应用可以依据运用时机的差异来准备不同的微课内容。课程开始的微课主要是调动学生学习情绪，让学生初步的了解今天课程教学的主题与目标，通过趣味的内容吸引学生关注。在课程中可以安排具有知识难点、重点的说明，甚至可以是较为综合的知识运用案例，提升学生知识深度观察应用能力。在课程尾声可以对课程知识点做总结汇总，同时抛出课外任务。如果在课外提供，则是依据学生的情况做重点的强调，让学生对知识有更宽的眼界，针对学生平时常见的问题做技术层面的指导以及市场环境的变化，让学生对专业有更多的了解，扩宽视野。尤其是智能手机的运用，可以让微课内容传播更为便捷，不再依赖于课堂上的多媒体技术。

（二）充分的运用网络资源

在微课的运用准备上，如果全部让教师制作所有内容，这种操作不实际，而且教师在制作上缺乏专业性，花了大量时间精力做了并不一定能出好的成果。因此，要充分的运用网络资源，但是需要学会基本的剪辑技术，这样可以有效的将网络素材中需要的内容拼接在一起，提升微课对本校学生的匹配性。同时也需要有专业的信息资源检索能力，能够快速便捷的获取自己需要的素材，这样才能减少信息检索方面的时间耗损。尤其是很多中职教师有自己的生活压力，不能将所有精力放在教学工作上，因此提升工作效率十分有必要。学校需要安排对应的教师能力培训课程，甚至让教会在校外专业机构学习，提升教师在微课制作与认识上面的专业，从而将微课的作用得到充分的发挥。

（三）做好学生情况的了解

中职学生的基础知识能力相对较弱，甚至学习自我约束能力差，如果教学本身不能满足学生实际情况，不能照顾到其思维方式与兴趣爱好，学生的学习动力会大大降低。因此要做好师生互动沟通，教师要充分的了解学生的生活，甚至可以通过添加微信、qq等方式来了解学生日常动态，从中发现现代中职学生的思想状况与生活行为，这样有助于教学更有针对性的展开。在微课发布运用后，学生做好学生反馈问题的收集，鼓励学生将自己认为清晰明确、模糊困难的点说出来，有助于教师更好的做教学课程的解答与教学内容的安排。微课如果观看后所有内容都很清晰明确，就可以提供对应的教学任务实践，通过实际情况来反馈情况。如果学生观看后还有很多不清晰之处，教师可以针对情况做好对应的深度解说，甚至安排整节课的时间做强调说明。

三、结束语

微课应用到教学中存在较大的争议，很多教师认为短小的教学视频无法发挥较好的教学效果，不能替代传统教学。有的教师则认为其清晰明确的表现方式可以有效的辅助教学，让学生可以更方便的接受教学指导，提升教学成效。具体的效果需要教师对微课有更多的认识之后，注重实践操作的专业合理性，而后才能更好的评价。而大部分反对的人员，一方面是因为无法理解与驾驭微课运用，另一方面是过于固执的坚守传统教学，缺乏对新事物的接纳，微课运用不合理等引发价值无法凸显。因此要深化分析观察微课，合理运用来发挥其价值。