情感运用艺术在中职班主任工作中的分析

刘鹏 衡阳市职业中等专业学校

班主任工作是中职学生管理的主体，同时也是中职生思想道德教育的有效途径。从当前中职生的学习情况来看，普遍存在文化课基础差以及学习态度不端正等相关的问题，所以班主任工作在中职生管理中十分重要。情感运用艺术是中职班主任工作的有效工作方式，情感运用艺术也就是在班主任工作中进行情感教育，这样能培养学生社会性情感，提升学生情感控制能力，以此提升班主任工作效率。因此，对情感运用艺术和班主任工作进行研究有一定现实意义。

一、情感运用艺术在中职班主任工作中的意义

（一）利于拉近师生距离

班主任在很多中职生心中有一定的威严，很多学生都对班主任有抵触心理，这样就导致了班主任和学生之间存在隔阂。在这种情况下，教师就无法对学生的情感变化进行及时掌握与了解，进而导致班级管理工作存在问题。而经过对情感运用艺术的方式进行情感教学，可以拉近教师与学生之间的距离，建设好的师生关系，为后续的学生管理工作打下坚实基础。

（二）利于学生道德素质的培养

情感运用艺术侧重于对学生道德素质的培养与发展，班主任在工作中经过和学生情感上的交流与沟通，在学生的立场上思考相关的问题，让学生可以感受到来自于教师的关心和爱护。通过这种方式可以有效培养学生道德素质，为学生以后的生活与工作打下基础。

（三）利于学生形成社会认知

因为年龄原因，中职生基本都处于青春期阶段，情绪容易受到外界因素的影响，同时也对外界的新鲜事物有很大的好奇心。所以，班主任在工作时要对这个阶段学生的情感道德培养进行重视。在实际工作中，班主任要充分运用情感教育的优势，培养学生明辨是非的能力，提高学生的情绪控制能力，让学生不会轻易被社会上的一些不良风气所影响。

二、情感运用艺术在中职班主任工作中的实践运用

（一）建设以生为本的教育理念

中职生学习基础差、自控力差以及自卑心理是普遍存在的问题，在学习中需要教师细心的关心和爱护。班主任在进行管理工作时，要充分使用情感运用艺术，在学生心理状态和学习情况上入手，对学生的生活和心理变化进行关心，用欣赏与鼓励的方式对待学生，用真诚的情感打动学生。在班主任用真诚的心态面对学生时，学生也能够感受到班主任的用心，从而在学习中获得尊重与支持。

（二）将培养健全人格作为工作目标

学校教育将培养健全人格和促使全面发展为目标，中职学校的教育也是如此。和普通高中生相比，中职生的学习基础可能比较差，同时还存在着沉迷网络游戏和逃课等相关的问题，但是实际上十分渴望受到别人的尊重与关心，更想要获得教师的认可。所以，教师在工作中使用情感教育时，需要将培养学生健全人格为目标，用积极认同的态度客观对待学生，不但要发现和指出学生存在的缺点，同时还需要不断挖掘和发现学生自身的长处。教师在客观看待学生时，学生也同样会用客观的眼光来正视自己，发现自己的身上的问题。教师在工作中还需要帮助学生解决问题，使其树立生活学习的信心，让学生能够走出心理阴影。除此之外，教师还需要运用多种有效方式培养学生责任意识，对学生情感控制能力进行培养，使其能够在学校的学习和生活中产生积极的情感体验。

（三）运用个性化教育方式

情感运用艺术在班主任工作中的实践就是班主任以情感为基础进行，所以班主任工作主要是以情感为主要，客观看待学生，对不同学生采取不一样的教育和管理方式。因此，在班主任工作中，教师可以用以下个性化教育方式进行学生管理工作：其一是严格对待优等生，中职生中也有很多优等生存在，这些学生的学习基础比较好，自尊心和上进心很强，学习成绩比较好，在日常学习和生活中表现中良好的习惯。班主任在对这些学生进行管理和教育时，要以严格的情感教育为基础，不能够让优等生养成不良的行为习惯。在日常工作中，班主任要鼓励优等生多参加学校的技能比赛，引导学生能够所学专业有一定的认知，提高学生思想认知与理想，让学生在毕业之后能够顺利地进入高等教育学校接受更深层次的教育；其二是宽爱后进生，后进生也是中职生结构中的一部分，班级学生属性比较复杂，后进生与优等生同时存在。后进生的学习基础相对较差，学习态度也不太端正，有着很强的逆反心理，同时存在自卑感与孤独感等相关的心理问题，由于心理上的敏感性，所以很在意家长与教师对其的批评，进而产生极端的心理情绪。班主任在对后进生进行管理和教育时，要抱着不歧视、不嫌弃以及客观的态度，要站在情感的角度上对学生进行教育，通过情感教育对学生进行潜移默化地管理。所以在班主任工作中，教师不能够总是用批评、呵斥和讽刺的方式教育学生，而是应该用情感打动学生，以疏导为主的方式对待后进生，这样可以让促使学生积极进取。除此之外，班主任需要依据后进生的学习情况，和其他专业教师相互配合，对专业课程教育方式进行创新，激发学生对专业课程内容的兴趣，使其主动学习专业知识，以此来改善后进生的学习习惯和生活习惯。总之，对于后进生而言，班主任要更加宽容其缺点和错误，对其多一份理解与宽容，让班主任工作更加全面和有效。

结束语：情感运用艺术就是情感教育，是班主任工作中的有效途径。在班主任工作中进行情感教育，可以拉近师生距离，对学生的道德素质以及正确的认知进行培养。在实际工作过程中，班主任要建设以人为本的教育观念，将培养学生健全人格作为目标，在情感教育基础上实施个性化教育，充分发挥情感运用艺术的优势，在此基础上促使中职生的全面发展。