“订单式”教学在PS学科中的体现—PS去水印单元教学

胡郦 桃源县职业中等专业学校计算机组

这个“订单式”教学应该是一个好的举措。如联系广告公司做订单培养，联系婚纱影楼做照片修图，联系图文做图文排版设计……当目的明确后，学生会思索和进取以获求更多，我们的教学任务自然水到渠成地轻松。要做到实际的订单，产生真正的商业价值，对于围墙内的我们来说一步到位，真有点困难。但我们可以利用当下便利的网络来寻找一些契机以带出我们的教学任务，让学生兴趣陡然俱增，好让教学轻松完成，让我们的教学水平因新方法的引入而达到一个新的高度。

这里以PS去水印为例。这次课的任务是让学生能掌握去水印的多种方法：1.裁剪法。2.定义图案法。3.拉伸法。4.借图法。5.内容识别法。6.透视点法。7.像素覆盖法。8.利用修补、图章工具。9.颜色调整。并能针对水印的生成方式明确地做出水印去除方法的选择。通过此技能的掌握可以让我们以后采用素材时不再为原图片的水印所烦，能使图片更美观。资源获取途径不再受限，更为丰富。

教学目标：掌握PS选择工具、魔棒工具、修补工具、图章工具、放大镜工具的使用。删除、复制、合并图层。掌握颜色模式的原理。能独立分析图片中的水印生成类型，有处理各种水印的操作能力。

教学方法：发现方法、呈现方法、实践方法、强化方法。讨论法、合作探究、资料收集。

教学过程：导入 —自学指导 —探究新知 —自学—归纳总结—反馈―课后总结—课外作业。情感态度与价值观：挖掘学生对PS学科的好奇心和求知欲，让他们真正品尝它的趣味后，能真心喜欢它。这样能使学生真正地产生孜孜不倦的学习精神。技能的积累使学生产生满足感，在自我塑造的过程中去享受。

一、学习者特征分析

学生是职中二年级学生，前面通过第一学年已经学完PS图像处理的基本操作。学生本期学的是《PHOTOSHOP核心技术与高级特效》教程。而本课题是第3章 抠图技法的高级应用的3.2 综合练习中的内容，所需的课时是6课时。对本期PS的深一步学习并不会感觉唐突，能自然接受知识点的坡度，而且在任务的驱动下有主动挑战学习难度的姿态。

二、教学策略选择与设计

（一）情境-陶冶教学策略

1.创设情境。为激发学生对PS的求知欲，通过网络上淘宝网店的卖点来吸引学生眼球，诱导学生的学习动机，让他们能真心实意地做探究，实实在在地关注这个课题。这个部分是引出教学内容的关键所在，也是引发学生求学积极性的关键。一个作品即便标价5毛也是对自己能力的一种认可。2.自主活动：学生在任务开展中找到自己需做的事，积极主动地进行PS的操作，在无声的操作中得到真正的学习。3.总结转化：通过老师的总结点拨，学生的相互帮助让各自在PS技能上得到强化与提升。

（二）示范-模仿教学策略

1.动作定向：教师向学生阐明本节课任务是去除图片的水印。而这个行为技能需要的技能操作原理有9大类，将难度逐级增强，让学生随坡而上。将学习任务细分化，让学生爬坡晋级学习，有了一种游戏似的征服感。

具体的做法：一是明其因。二是会结果。

根源为因，要能思考出水印的产生原因。要去水印，想想一般人添加水印的目的。其实无论是谁，添加水印不外乎两个原因：一版权不可侵，二为宣传公司，以扩大公司的知名度。但这样一来，让一些图片的使用就有了局限，也影响了它的美观度。当我们看到我们想用的图片时，只能望“图”兴叹了，多悲哀啊！想摆脱这种悲哀，我们就得有先知的本事，知道水印产生的原因。正如病人治病一般，要知其根源，才能解决所有。而我们常见的水印分类：一单行文字或logo。二多行文字或多logo重复。三水印的透明度都发生变化了。

针对这上面的三种水印，我们要视情况来择选对的方案来解决。那我们一起来看看究竟有哪些方法呢？而这些方法的探讨正是我们要的“结果”。

方法一：裁剪法。方法二：像素选区法。方法三：图章法。方法四：内容识别填充法。方法五：借图法。方法六：拉伸法。方法七：透视点法。方法八：定义图案填充法。方法九：颜色调整法。

2.自主练习：在这一阶段，学生通过已基本掌握的操作要领，自己独立地进行相应的技能训练，将单个的知识点结合成整体的运用技能，通过反复练习，使技能更加熟练。

3.技能的迁移：学生掌握操作的技巧后，相互出图产生新的任务。看大家的技能掌握度是否真到了火候。通过作品完成―评价―达标来来完成任务的实施。使学生不光能做，还能说，让学生的口头表达与操作技能均有提高。一个教学任务的顺利开展需要老师别出心裁的引入设置。

当然，为让教学效果更好，我们需要收集更多的素材收集与制作，也需要更好的完善自己的上课思路，真正做到乐学、思学、融学，让学生技能提升得快而有法，并且在难关处过渡自然、顺利。这里我的教学设计亮点在于引出的互联网的价值，让学生直接感观到了经济价值。学生如何把各种方法运用灵活自如，达到所取即为所需，只怕还要花上时间多多练习巩固。