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试论室内设计教学中学生审美意识的培养

2018-07-14苏诗砚商丘职业技术学院476000

大众文艺 2018年7期
关键词:室内设计意识空间

苏诗砚 (商丘职业技术学院 476000)

审美意识是结合感性意识和理性思维为一体的一种审美活动,也是培养学生创造性思维中一项必不可少的教学重点。在高职教育工作中,室内设计教育涵盖了艺术修养、审美意识、设计理论等诸多方面,着重培养学生良好的审美思维和全面的职业技能。

一、室内设计教学中学生审美意识的形成价值

在高职教育中,对室内设计人才的培养要遵循该行业的发展趋势,室内设计作为艺术设计中一个重要的分支,在室内效果、色调统一、软装陈设等方面,都需要体现出深刻的艺术美感。其中,审美意识的高低决定了作品的质量和品味。它的形成既有历史文化的因素,也有当代生活的影响,是一个相对综合和复杂的心理审美活动。在室内教育中,教师要引导学生对设计空间、材料、面积进行优化,培养出更多具备艺术个性、创造和研发能力的新型室内设计人才。

二、室内设计教学中学生审美意识的具体分类

1.空间要素

从室内设计教学的组织内容上看,对学生空间艺术功能的塑造要遵循着科学的空间规划,引导学生在学习中积累较强的空间分割技术。要让设计者在空间形象的构成上,勇于探索和发展,打破室内设计传统的创造模式,赋予人们的居室空间以新的视觉形象。

例如,设计师对于室内空间功能的规划;沙发、衣柜、床、书桌的具体排放;装饰画、花卉的展陈效果;床品、窗帘、餐布的纹饰花样,都是组成空间要素的具体表现。

2.色彩要素

在室内设计中,对学生色彩审美能力的培养占有重要的地位。不同的颜色搭配所形成的空间效果并不一样,因此教师要教会学生如何选用适当的颜色,去形成全新的视觉效果。以最终的颜色搭配,形成一个适宜人们居住、符合人们审美的居室空间。同时让学生明白他们对于不同颜色的搭配,例如,黑白颜色搭配的空间现代简洁,但是较为清冷;暖黄色搭配的空间较为温暖,但是容易使人产生困倦之感;蓝紫色空间搭配会显得室内分为十分神秘,但运用不当会产生让人产生眩晕感,通过一些常识的积累,使学生掌握深刻的审美观念。

3.装饰要素

在“重装饰、轻装修”发展理念的影响下,室内空间审美意识的形成需要学生具备较强的提炼能力。教师要引导学生结合不同的居室空间,对其符合功能所需要的各项装饰功能进行全面的融合。使学生能够采取不同材料、不同质地的装饰形式,获得更加多样的艺术审美效果。

三、室内设计教学中提升学生审美意识所面临的问题

在高职室内设计人才的培养上,教师对于学生审美意识的引导面临着一定的问题。首先,从学习质量上看,很多学生受职业教育的影响,对于学习态度存在着一定的摇摆。一些学生认为自己所具备的审美水平足够“有个性”“有风格”,所以教师在进行室内设计教学时,往往存在着鲜明的自我意识和思想。笔者认为,教师要从增进学生的自主创新能力上做起,提高学生所具备的健康的审美意识和能力。

其次,在设计构成上,设计构成的抽象性难以被学生理解和吸收,整体教学效果并不连贯和生动。很多学生学习了色块搭配,但是却没有对审美能力保持正确的认识,所以在室内教学过程和审美规律上,出现了一定的脱节。

四、室内设计教学中如何增强学生审美意识的培养

1.美术技能和审美理论的培养

教师要从理论基础上下足功夫,将美术基本技能作为设计专业的基础学科,通过多种形式的方法和技巧,引导学生加强自我技能训练,帮助学生在潜移默化中形成优质的审美能力。通过素描、色彩、速写、手绘、电脑效果图等不同的艺术推断,使学生能够了解什么为美的居室、什么是独特的室内设计。

2.训练手法和专业课程的培养

对于室内设计工作者来说,他们不但需要长期的艺术训练,还要进行严谨的技能练习。在高职教育中,受地域、空间的约束,教师更多的是通过图片的欣赏来进行教学。图片欣赏的过程不单使美术理论和美术图片的展示,还有室内设计、建筑设计等相关内容的欣赏。这一形式能够帮助学生形成完善的审美经验和实际空间,还能进一步增强学生的艺术审美水平。在专业课程的提高和培养中,教师要将专业欣赏课程作为一项专门的课程独立开来,通过对不同风格、不同空间、不同视觉效果的营造,以此对比形成不同的艺术效果,使学生能够对室内效果搭配具备更高的审美意识和综合素养。

3.现代审美和传统文化的培养

对于室内设计师而言,他不但需要较高的艺术旭阳,还要结合设计技术实施全方位的引导和优化。通过一系列完善的设计流程,增进室内设计人才的全方位培养。教师要利用多媒体先进的教学技术,将传统室内展陈风格和现代室内效果凝聚到一起,以此形成一种集合现代审美和传统文化的室内效果。例如时尚新中式、新古典等室内效果。在体现学生创造能力和文化涵养的基础上,能够加强学生对现代设计艺术的深化和思考。

五、总结

综上所述,从根本上说,室内设计教育将多种视觉元素相互构建起来,以三维的空间形态,形成全新的艺术欣赏模式。室内设计具有一定的实用性和延伸性,在具体的美学分类上,呈现出了鲜明的发展趋势。为此广大教育工作者要秉承着“与时俱进”的教育方针,拓宽学生视野,培养出更加具备职业技能和艺术修养的综合性室内设计人才。

参考文献:

[1]张玉能.实践转向与审美教育――创美美育与人的自由全面发展[J].甘肃社会科学,2012(6):42.

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[3]马跃峰,张庆顺.构成辅助设计启蒙――重庆大学建筑学专业构成系列课程教学改革研究[J].建筑学报,2010(10):32.

[4]张玉能.实践转向与审美教育――创美美育与人的自由全面发展[J].甘肃社会科学,2012(6):42.

[5]王鑫.简易室内设计教学与创新人才培养[J].中华女子学院学报,2013(7):506-507.

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