信息技术在高职数学教学中的应用

陈娜 李艳

摘要：少年强则中国强，教育在一个国家的持续发展进程中有着不可替代的巨大作用和重要地位，是一个国家能否持续发展进步的决定性因素。随着我国教育改革的实施和推进，尤其是自新课改实施以来，我国的教育事业取得了令世人瞩目的伟大成就，然而与此同时，我国的教育事业中也还存在着一定的问题。本文就信息技术在高职数学教学中的应用加以讨论，以供参考。

关键词：信息技术；高职数学教学；应用

世界浪潮，顺之则昌，逆之则亡。二十一世纪是一个科学技术等飞速发展和进步的时代，尤其是信息技术的发展更是从无到有，逐步发展成熟，成为二十一世纪第三次科学技术革命进程中为引人注目的科学成果。信息技术应用于教学工作之中已经有着多年的尝试和经验积累，为教学工作提供了极为有效的帮助，取得了较为令人满意的成果。

一、高职数学教学现状

（一）教师专业素养的欠缺

教书育人，引导学生，教师在一节课堂的地位和作用不可谓不高，教师的专业素养和科学文化水平将对一节课堂的成功与否产生直接的影响，对于学生们的学习收获也有着极大的关系。因此，教师专业素养和水平的高度是教学能够顺利进行的一个极为必要的条件。然而，部分高职数学教师的专业素养和专业水平知识并不能满足教学工作的要求，其后果就是导致学生们对于所要学习的知识没有形成深刻的认知，对于学习的内容浅尝辄止，不求甚解，对于课本内容知识的了解不够深入，长期处于一个似懂非懂的混沌状态，甚至失去对于学习的兴趣和求知欲，最终对于学生的数学学习产生极为不利的恶劣影响。

（二）院校对于教学的忽视

高职数学是许多高职院校一门必修的课程。然而在实际的教学过程之中，很多院校往往注重于技术类学科的教学，而对于数学这一门抽象但十分重要的学科却并未提起足够的重视。由于学院对于数学教学的不重视，导致学院对于学习数学的氛围不够浓厚，进而影响许多教师对于数学教学工作的积极性和热情，最终影响了学生们对于学习数学的正确的理解和态度。这十分不利于学院的教学工作的开展，影响学院的整体的学习风气和学习氛围。从学生的角度来说，这种情况的发生从某种程度上来说影响了学生们对于数学学科学习的兴趣，从根本上阻碍了学生们全方面的发展。

（三）学生数学基础较差

高职院校不同于一般意义上的大学，更是比不上国家的一些重点的大学。因此高职院校的学生们的学习成绩相比于其他正规大学重点大学来说还是有着一定的差距的。而数学作为一门在学生的总成绩之中占据很大比重的学科，对于学生整体成绩的影响更是不言而喻。许多进入到高职院校的学生数学成绩都不是十分的理想，对于数学学科的学习和理解不够深入，学生们的理解能力、思维能力、逻辑能力等方面还是有着一定的欠缺的。这种种原因造成了高职院校数学学科教学效果的不理想，应该意识到的是，高职院校的学生对于数学学科的学习潜力还是存在的，这需要广大高职院校的教学工作者尽最大的努力帮助学生们重拾学习数学的热情，不断提升数学水平。

（四）高职数学教学本身的局限

高职院校的高等数学教学起着一个辅助和引导的作用，从高职院校的这种本质出发，许多学校对于数学学科的重视程度并不是很突出，对于数学学科所安排的学时并不是十分的充足。高职院校的数学教学任务较为复杂和繁重，教学时间得不到保障，使得教师在进行教育教学工作之时不得不将进度推得极快，这样就直接影响了教学的效果，使得重点的教学知识点得不到充分的解释，学生们对于知识的理解不够深入，进而导致教学工作出现各种各样的状况。

二、信息技术应用于高职教学的意义

（一）提升学生的学习兴趣

信息技术是一门逐渐发展起来的并且逐渐应用于社会各项活动和人们的生产生活之中的新型技术成果，信息技术的应用对于高职教学同样有着极为重要的意义。首先，信息技术的引入有望于突破传统教学模式的瓶颈，对于教学效果的提升有着极大的促进作用。传统的教学模式无非就是黑板粉笔教师们口传心授，而信息技术的引入，对于习惯于新时代技术的学生们来说，更加适应。教师在教授课程的时候可以将教学内容通过幻灯片的形式展现出来，这样使得知识的表达显得更为直观和易于接受。另外，多媒体手段的引入，有利于提起学生们的学习兴趣，并且使得教学的重点难点突出，思路清晰明了，讲解生动有趣，更能够从一定程度上提高教学的效率。

（二）提升教师的专业素养

由于高职院校教师的专业水平素养和专业知识水平的高低不一，对于教学工作的开展和实施带来了一定的困难。特别是有些老师并不懂得与时俱进及时更新自己的教学信息，提升自身的教学素养，优化自身的教学方法，使得这些教师在教学过程中不能向学生们及时传授最新的知识和方法，从而影响和降低了教学的质量。信息技术在高职数学教学过程中的应用是十分必要的，它不仅可以使教师提高自身的数学素养和知识水平，开拓自身的眼界，更可以使得教师在教学之时及时接触和了解到最新的教学成果和知识，并且向学生们及时传授最新最先进的数学知识，从而培养出更符合时代发展的全方面的高职人才。

三、信息技术在高职教学的具体应用

（一）多媒体设备的辅助教学

多媒体的教学形式已经是一种十分普遍的教学模式和方法，教师在进行高职数学教学的过程之中同样可以利用多媒体技术加以辅助。比如在教授定积分的定义时，可以通过幻灯片、小视频的形式，以更加形象直观的方式来展示计算曲边梯形面积的步骤等教学内容，在这种教学的方法辅助之下，再配合教师的悉心讲解。教师在教学之时还要不断地向学生们提问相关的问题，这样更有利于学生们对于教学内容的理解和掌握。

（二）互联网技术的应用

互联网技术的普及和应用實现了信息的快速传递和共享，教师们在教学工作中应该好好利用互联网技术的这一重要特性，随时地搜索出对于自身的教学工作有帮助的信息来提升自己的教学效果。例如教师在教授分段函数时，可以利用互联网的技术，以城市中每一段时间的车流量作为模型来带入到分段函数的教学之中，然后再让学生们根据不同时间段的车流量绘制不同的函数图像，并且根据这些图像加以比较，这样可以使得学生们对于函数的学习有一个更加清晰深刻的认知和理解，让学生们体会到生活之中处处有数学，深切感受到数学的魅力和作用，对于学生们对数学学习的热情和兴趣有着不错的促进作用，同时对于提升学生们的理解力也有一定的帮助。

（三）微课的应用

微课是目前我国教育教学中十分新颖的碎片化、结构化在线学习资源。由于微课具有时间段、内容少，内容具体、针对性强，草根、趣味等特点，其精心设计的教学内容，包括教学视频及其相关的教学设计、测试练习、教学课件，学生反馈以及教师点评等内容，打破了传统的教学与教研方式，是一种更为有效的新型教学模式，随着网络的普及和自媒体的发展，可以对高职数学微课进行研究和开发，使学生能够得到一对一的学习和指导，提高学生的学习积极性和学习的效果。

四、总结

信息技术是一门广泛应用于社会各项生活的重要技术，相信信息技术在高职数学教学之中的应用可以为广大教学工作者节省时间，提高教学效果，同时也能够帮助学生们更好地学习数学。让教师学生们共同努力，使信息技术更好地方便高职教学工作。

参考文献：

[1]房小栋.信息技术在高职数学教学中的应用[J].洛阳师范学院学报，2014（8）：138-140.

[2]潘峰.探讨信息技术在高职数学教学中的应用[J].课程教育研究，2015（33）：167.

[3]郝连军.例谈信息技术在高职数学教学中的应用[J].中文信息，2017（1）：114，224.

（作者单位：云南机电职业技术学院）