论中学班主任队伍专业化建设路径探析

李莉芬

【摘 要】 对于班级管理而言，班主任是不可或缺的存在，这是管理好班级事务、促进班级和谐发展的重要条件。就目前我国班主任对班级管理的现状来看，班主任队伍的建设有必要强化，并且须朝着专业化方向发展，引导班主任在实际工作中摸索、探寻适合的管理方式与途径，不断强化班主任对班级管理的能力，提高对班级的管理水平。本文基于此，在分析当前我国班主任队伍建设现状的基础上，结合朱永新先生的教育理念，提出了相关解决策略。

【关键词】 中学班级；班主任队伍；专业化；策略分析

目前，我国的教育体制中基本是以班级教育为主的，因此班主任工作是实施现代教育工作不可或缺的重要条件之一。班级作为一个相对独立的教学单位，由多数学生、多位任课教师、班主任以及教学场所与设备等元素构成，因此，班级管理工作实际上是一项复杂而繁重的任务。这便提出了促进班主任工作专业化建设的新要求。

一、班主任队伍现代化建设概述

1. 班主任队伍现代化建设内涵。班主任这一岗位是针对我国班级教育活动中班主任工作的特殊地位和作用而产生的。班主任工作专业化是指以教师的专业化为标准，职责与一般教师相比要丰富得多，其中蕴含的专业化内涵与标准也更加地丰富、标准，包括班主任的专业道德、专业职责与专业能力。专业道德体现在班主任须具有正确的政治方向，在教育管理中积极执行、贯彻党和国家制定的教育方针与对策，做到爱岗、敬业、为人师表。专业职责是指组织、教育、管理班级的职责，要求班主任具备专业的管理理念与知识。专业能力主要体现在组织管理、协调管理和教学研究等各个方面，这是班主任不可或缺的能力。

2. 班主任队伍专业化建设的意义。班级是学校教育工作的最基本单位，教育教学的展开、国家教育政策的落实都需要通过班级教学来实现，班级的管理情况也将直接影响到整体班级的教学质量，班主任是班级的领导者与组织者，是班级组成元素之间进行平等交流、和谐共处的纽带，因此，做好班主任队伍的专业化建设是促进班级和谐发展、保证学生安心学习的重要条件。这也是适应我国新课程改革发展的要求。

二、中學班主任专业化建设现状分析

1. 班主任方面。当前，我国担任班主任工作的教师对自身的工作认识和定位存在不清楚的状况。首先，体现在班主任对教学管理工作目标定位不准方面。由于班主任要管理相对复杂的班级事务，因此在这方面所花费的时间与经历就较多，时间久了，他们的工作就偏向于管理工作，将自己定位为班级管理者，这与“学生人生道路上的引路人”的定位相违背。其次，是班主任的管理观念较为陈旧，同时也过于依赖管理经验，习惯性地以管制为主，忽视了对学生的人文关怀，育人效果不明显。最后，班主任对自己的岗位缺乏长远规划，这是一种将班主任工作作为一种“副业”的态度，这就导致班主任管理工作往往处于被动、盲从的状态。

2. 学校方面。这方面主要表现为学校较少地宣传或组织班主任学习先进的教育理念和班级管理观念，学校对班主任工作不到位的状况概括起来，有以下几点：一是学校对班主任的价值导向不明确，忽视了班主任的专业化发展，班主任的工作和价值无从体现，不利于形成良好的价值导向。其二，是学校对班主任队伍的培训力度不足，很多中学没有建立班主任培训制度，培训体系的建设与培训方式的选择等方面的问题层出不穷，并且缺少实践平台，无法满足班主任的专业化发展需求。其三，是激励制度的建设不够全面，学校没有全面考察班主任的工作，片面地从是否完成学校安排的任务方面来评价班主任工作的好坏，使得学校对班主任工作的奖惩不够规范这不利于提高班主任的工作积极性。

三、促进中学班主任队伍专业化建设的策略探析

1. 坚持科学引导与规划。朱永新先生新教育理念要求，学校要改变发展模式，革新教育的科研范式，营造书香校园。因此，学校首先需要做好相关班主任专业化建设的宣传工作，破除以往那种任意教师都可以成为班主任的观念，重视班主任职务的专业化建设，根据班级管理需要，制定科学的班主任培养规划，培养具备专业班级管理能力的教师，引导班主任工作不断朝着专业化方向发展。其次，需要积极地营造一种科研引领班主任工作的氛围，这需要不断地强化专业引领与团队引领的作用，并在班级管理实践中结合德育管理观念，坚持“为了人的一切”的教育理念。

2. 大力强化班主任的专业素质培训力度。朱永新的新教育理念中，强调教师应该具备四种精神，既追求理想的执着精神、深入现场的田野精神、共同前行的合作精神、悲天悯人的公益精神。围绕这一目标，培训班主任的专业素质与能力须从以下三个方面入手：首先，是要引导班主任深化专业认识，提升自身的专业素养。其次，是不断锻炼自己的专业管理能力，如对班级的组织、建设和管理能力，以及运用现代化网络设备进行德育教育的能力等。其三，是提升自身的专业道德水平，这是对教师进行师德建设的要求，教师有着高尚的品德自然而然就会形成一种良好的风气。

3. 完善相关激励制度与考核制度。制定适当的激励制度与考核制度，是促使班主任工作良性发展的重要方式。可以运用目标激励的方式来进一步强化班主任的积极性与凝聚力，鼓励班主任根据班级特色创新管理制度，将班主任的创新管理表现纳入到考核体系之内，同时兼顾班主任个人的专业化发展。

总之，班主任队伍专业化建设是一个系统的、复杂的工程，需要学校、教师与班主任自身等多方面支持与帮助，共同为班主任工作的专业化建设与良性发展创造有利条件，促进班级、学生、教师的和谐发展。

【参考文献】

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