浅谈物理课堂演示实验教学的有效性

钟伟华

(广东省梅州市五华县田家炳中学　514011)

物理是一门以实验为基础的自然学科，随着高效课堂的深入开展，实验教学便成为课堂教学的一个重要环节.在课堂实验教学中，演示实验起着独特的作用，是其他课堂教学方式无法替代的.通过课堂演示实验，可以激发学生学习物理的兴趣，调动学生学习的积极性和求知欲，帮助学生理解和掌握一些抽象物理概念和规律，同时还可以培养学生的创新能力、动手实验操作能力和观察分析总结等能力.从物理课堂教学形式来讲，物理课堂演示实验教学可以说是最直观的教学形式.下面就如何提高物理演示实验在课堂教学中的有效性谈谈自己的一些体会：

一、课前精心准备，确保演示实验成功

教师课前认真钻研教材，精心设计，了解演示实验的内容、原理、器材、操作步骤，并动手操作该实验，是确保课堂演示实验成功的基础，正所谓“磨刀不误砍柴功”.课前的准备直接影响课堂教学的进程和效果，只有在课前做好充分的准备，才能让教学进程快速进入，并达到预定的效果.由于高中物理课堂演示实验具有难度大、操作性强的特点，所以课前认真准备是课堂演示实验成功的关键.例如我在讲授电学实验《测绘小灯泡的伏安特性曲线》时，我提前一个星期进行精心准备：首先认真研究教材，熟悉教材中演示实验的内容，掌握其实验原理、器材，设计好实验电路图(电流表的外接法，滑动变阻器的分压接法，电路图如图所示)；然后按照实验电路图连接好实物电路，检查确认电路连接是否正确，确保安全、准确之后再动手操作两遍.这样可以确保演示实验能在课堂上顺利进行，减小实验中出现突发事件的几率，做到边讲授，边进行演示实验，达到预期的目的，从而提高课堂演示实验教学的有效性.

二、演示实验要注重科学性、合理性

在物理学中，概念的建立与规律的发现很多时候都是以相应的实验为基础的，演示实验的目的就是为了让学生更好地理解概念、掌握规律，故演示实验要力求真实、正确、规范，注重演示实验的科学性、合理性.

三、善于利用多媒体展示，增大演示实验的可见度

演示实验的现象清晰、明显，能激发学生的学习兴趣和求知欲，从而提高课堂演示实验的效果.但由于教室比较大，教师在讲台上做演示实验，对于离讲台比较远的学生，特别是坐在后排的学生就很难观察到实验的过程和现象，实验效果也就大打折扣，因此，教师在做演示实验时应想方设法改进实验仪器，或充分利用教室里的多媒体放大演示实验的可见度.例如我在演示《练习使用多用电表》实验时，由于多用电表的表盘较小，实验时指针的指示位置、读数和操作过程无法让坐在教室后面的同学看清楚，于是，我利用教室里的多媒体实物投影平台进行展示，把多用电表放在投影平台上，通过放大实物的方法，使电表指针的读数放大，从而达到演示实验操作过程与讲解同步进行，这样学生就比较容易理解并掌握知识.

四、善于利用演示实验，突破教学难点

在课堂教学中，我们时常会遇到一些难于理解的物理概念和比较抽象的物理问题，这些概念和问题仅凭教师的讲解会让学生觉得枯燥乏味，难于理解，学生在课堂上的学习兴趣就会大打折扣，导致学生注意力很难集中，给学生学习物理知识带来一定困难.如果教师能把某些概念、规律的建立通过演示实验在课堂上呈现出来，把一些抽象的东西变成真实的实验现象，不但可以让学生容易接受，提高学生的学习兴趣，而且还可以顺利突破教学难点.例如在讲授《弹力》的概念时，如果仅凭教师对弹力概念的文字描述，会让学生听起来很枯燥乏味，致使学生提不起学习兴趣，难于理解和掌握此概念.如果教师能借演示实验辅助教学，通过演示实验的现象帮助学生理解掌握弹力的概念，教学效果会好很多.在讲授弹力概念时，教师可以拿一块海绵，在海绵上面放一较重的砝码，此时学生很容易看到海绵凹了下去，海绵发生了形变，海绵要恢复原状就会对砝码有一个向上的力的作用，这个力就是弹力，这样就较好地引出了弹力的概念；或者教师也可以拿出一根弹簧，让学生用手拉弹簧，学生也明显能感受到弹簧会对手有力的作用，这个力就是弹簧的弹力.通过课堂演示实验让学生亲身感受概念的建立过程，学生就容易理解并掌握弹力的概念，从而突破弹力这个概念的教学难点.再如在讲授《平抛运动》概念时，假如教师仅停留在概念文字的描述上，学生听起来会难于理解，此时如果教师能借助演示实验(拿起手中的粉笔朝水平方向丢出)，根据实验现象描述平抛运动的概念，学生就比较容易理解和掌握平抛运动的概念.上面列举的几个实验都是取材方便，操作简单的演示实验，但对物理概念的建立教学效果明显，说服力强.所以，善于利用课堂演示实验，对于突破物理教学中遇到的难点可以起到事半功倍的效果.

总之，物理课堂演示实验在教学中具有独特的作用，能为学生提供生动、准确、鲜明的感性材料，帮助学生从抽象向真实的过渡，使一些物理概念、规律、原理的建立更容易理解，使知识形象化、具体化，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量，增强教学效果.通过演示实验可以培养学生的观察能力、思维能力、创新能力、实践操作能力，能使学生在获取物理知识的同时，形成良好的学科核心素养，从而真正提高课堂教学的有效性.