“学研训”一体化教育模式实践环节研究<br/>——以幼儿园公共艺术设计中纤维材料的创新应用为例

“学研训”一体化教育模式实践环节研究
——以幼儿园公共艺术设计中纤维材料的创新应用为例

2018-07-13

大众文艺 2018年17期

随着我国国民经济的发展以及科学技术水平的提升，幼儿教育事业取得了蓬勃的发展。作为环境育人的重要组成部分，幼儿园的环境设计越宜人，越能对幼儿产生吸引力，对幼儿的身心发展才能产生积极的影响。幼儿园公共区域的艺术设计作为幼儿园环境设计的亮点，以独特的艺术面貌陶冶幼儿的心灵，增进幼儿对环境的适应和融入，促进幼儿的身心和谐发展。如何使幼儿园公共艺术设计更适应幼儿的发展需求，是设计者应当充分关注的课题。本文就幼儿园公共艺术设计实践中纤维材料的使用进行了初步探索[1]。

一、幼儿园公共艺术设计与纤维材料的特征

（一）幼儿园公共艺术设计特征

公共艺术是一种文化形态，幼儿园当中的公共艺术设计中，可以通过多种不同的材料，利用粘贴、缝制、拼接等方式，制作成形象各异的空间形象。幼儿园的公共艺术设计课程，可以提高幼儿的动手能力，通过自主探索的方式，制作出教具和玩具。将成品展示到班级主题环境、公共空间和区域游戏当中，可以让幼儿直接接触到自己制作的作品。幼儿园公共艺术设计将幼儿的发展作为核心理念，遵循了幼儿的年龄特征和阶段发展规律。

（二）纤维材料艺术特征

自从上个世纪60年代以来，纤维材料艺术中的工艺、材料和结构等方面，都发生了深刻的变化。纤维材料材质和形态产生了变化，导致了纤维材料艺术领域也发生了相应变化。由此，纤维材料的柔软质地，极强的可塑性被逐渐应用到了幼儿教育领域中，形成了独特的文化艺术形态，创新发展纤维材料的应用策略，对提高幼儿园公共艺术设计水平尤为重要。

二、幼儿园公共艺术设计中纤维材料创新应用策略

（一）利用纤维材料构建艺术空间

纤维材料在幼儿园公共艺术设计中有着十分深刻的影响。幼儿在幼儿园的生活环境和家庭生活环境有着明显的差异，幼儿园中公共空间较多，饮水间、盥洗室等格局和家中布局会有很大区别。比如幼儿园当中盥洗室的空间较大，拥有统一的悬挂毛巾和放置水杯的柜子。而这种公共空间的布局结构差异，可能会造成部分幼儿不能主动饮水、不敢在盥洗室内洗漱等问题。如何利用公共艺术设计解决这个问题？可以利用纤维材料对公共空间进行重新规划和设计。比如，在饮水间利用彩色的绒布，缝制成幼儿喜欢的小猪佩奇等卡通形象布袋，套在饮水机上，幼儿会不自觉地被卡通形象吸引过去，在饮水时完成与卡通形象的互动。此种方式形象直观，温馨且充满童趣，还可以对饮水机起到保温作用。在盥洗室中，同样可以利用纤维材料制成可爱的小动物形象，对墙面和地面进行装饰，有助于减轻幼儿在陌生环境中的心理负担，消除幼儿对于上厕所的恐惧心理[2]。

（二）利用纤维材料设计平面作品

常见的布贴造型，是纤维材料在公共艺术设计中的代表。利用纤维材料可以制作精美的布贴画，将布作为主要的造型材料，经过剪贴和重构之后，做成具有装饰性的画面，显现出不同纤维材料本身的质地、图案、纹理、光泽和色彩等差异性特征，构成普通画笔所不能替代的特色艺术作品。教师可以组织幼儿参与到公共艺术设计中，将纺织品的边角料作为主要的材料，以剪刀为画笔，以纤维材料为色彩，根据自己的设计理念，通过艺术加工的方式，最终创作出独具一格的艺术作品。纤维材料贴画的主要特征是变形、夸张和抽象，利用此种方式可以达到艺术创作手法的高度概括。利用纤维材料进行布贴画制作，需要经过设计构思、加工布块、粘贴和定型整修等几个环节。教师组织幼儿一起参与到此环节中，可以提升幼儿的创造力和动手能力。

（三）利用纤维材料制作半立体作品

半立体造型艺术作品，主要指的是具有一定浮雕感的装饰艺术作品。传统浮雕多为泥、石制成，泥土易碎，石质坚硬，均不适宜幼儿玩耍。例如，我国民间泥塑中有许多具有浓厚地方特色浮雕工艺品，像挂虎，哪吒挂片等，这些民间泥塑用泥土翻模成型，色彩艳丽喜庆，形态稚拙可爱，深受孩子喜爱。但是泥土易碎，不可亵玩。如果利用纤维材料进行浮雕的设计和制作，就可以制作出一种既可观赏又可把玩的室内壁挂装饰。设计实践主要分为以下几个步骤：第一，起稿，将整幅画面划分成为多个细小的组成部分，以备后续的色块与色块之间对比效果的处理。如挂虎的额、眉、鼻、虎面纹饰都分别描绘；第二，印稿，以泡沫板作底，将图稿复印到泡沫板上；第三，选择合适的纤维材料，利用美工刀在印有画稿的泡沫板上进行刻画；第四，将各种颜色布块逐一嵌入泡沫板刻槽内，完成布嵌挂饰作品。纤维材质的转换，使传统浮雕呈现出耳目一新的艺术感。

（四）利用纤维材料设计立体造型

利用纤维材料进行立体造型设计，主要是制作立体的布制动物。在进行制作时，首先也需要进行设计。根据不同动物的具体形态和表情，通过概括和夸张的艺术手法，突出不同动物形象的典型特征。其次是对材料的选择，根据不同动物的造型需要，选择适合的纤维材料。同时，将制作好的画稿，复印到所选择的布料上。在进行缝制的过程中，教师要对幼儿进行指导，防止在使用工具时，出现意外。最后，将事先准备好的棉花材料进行填充，根据需要进行修正和装饰。利用纤维材料进行立体造型设计时，对于幼儿的动手操作能力和协调配合能力，都会产生明显的锻炼效果。在此环节中，可以激发幼儿想象力与创造力，提高幼儿发展水平。