游戏教学法在小学足球教学中的实施策略研究

2018-07-13许义东

运动 2018年23期

关键词：足球教学法体育

许义东

（镇海应行久外语实验学校，浙江宁波 315200）

1 当前小学足球教学中在的问题

1.1 教学内容设置枯燥无趣

小学生年龄较小，本身自制力较差，喜欢新鲜有趣的东西，但从当前的实际情况来看，小学足球教学内容的设置过于枯燥乏味，很多时候都是教师示范、学生模仿，很难吸引学生的注意力，不易培养学生的足球兴趣。

1.2 教学语言缺乏艺术性

小学生在学习足球知识时由于年龄较小，接受能力和理解能力较差，因此会遇到很多的问题，不乏存在很多难以理解的地方。对此一些教师由于语言表达能力较差，专业水平不高，因此在教学过程中教学语言的运用时有不妥，不仅影响了学生的学习兴趣，也会伤害学生的自尊心。

1.3 教学模式过于传统单一

传统的教学模式存在一定的不足和缺陷是众所周知的，教学模式过于单一，存在一定的局限性。在课堂教学中教师总是将教学重点放在强调学习理论内容上，这些枯燥、烦琐的知识点导致学生的学习热情越来越差，此外在课堂互动方面也格外枯燥无趣，久而久之造成的结果就是师生关系僵硬，学习效率难以提高。

2 游戏教学法在小学足球教学中的应用意义

2.1 增强课堂趣味性，培养学生学习兴趣

小学生年龄较小，对游戏有着浓厚的兴趣，爱玩是他们的本性，因此在足球教学中实施游戏教学法可在很大程度上增强课堂教学的趣味性，对培养学生的足球兴趣十分有利。教师完全可以抓住这个特点，结合实际教学内容设计或选择针对性的游戏，以此来调动学生学习的积极性。

2.2 活跃课堂气氛，提高学生课堂参与度

在小学足球教学中应用游戏教学法可在很大程度上激发学生学习兴趣，使其自主地参与其中，尽情游戏，也为学生创造了良好的独立实践机会，使其能够充分发挥自己的体育能力，勇敢地表现自己，有助于活跃课堂气氛，提高课堂参与度，对打造高效课堂来说极具应用价值。

2.3 开放课堂思维，强化学生的思维品质

传统的足球教学模式存在一定的局限性，将学生的思维完全限制在了课堂中，导致其根本无法发挥自己的想象力和创造力，影响了学生思维品质的提高。对此，在足球教学中应用游戏法教学可以有效解决这个问题，教师可以结合实际教学内容设计游戏，在游戏的过程中强化对已学知识的理解和掌握，同时也能帮助其培养良好的想象力和创造力。

2.4 促进知识理解，使学生记忆更加深刻

在传统足球教学过程中，很多教师习惯采用教师讲解、学生模仿操作的方式进行教学，这种教学模式的选择导致学生始终在重复的机械操作、反复的练习教师讲解的知识和技能，缺乏自己的理解。然而，游戏教学法可以有效解决这个问题，在促进学生对知识理解的基础上使学生的记忆更加深刻。

3 游戏教学法在小学足球教学中的应用途径

3.1 运用体育游戏，培养学生学习兴趣

兴趣是学习的重要保证，只有保证学生对足球产生浓厚的兴趣，学生才能积极地学习足球，更好地集中注意力，最终构建高效的课堂环境。对此教师必须要根据实际情况想办法吸引学生注意力，适当引入足球游戏，将学习内容和游戏充分融合，创造轻松愉快的教学气氛，让学生在娱乐的同时学到足球知识，在游戏中不知不觉地完成学习任务。这样不仅可以在很大程度上提高学生的参与度，也能有效培养其足球兴趣。

教师在每节课开始前都需要做足准备活动，组织学生进行热身类游戏。比如，将原本的课前慢跑转换成“唐老鸭步”“企鹅步”等形式，不仅可以达到慢跑的效果，同时也能有效活动踝关节、膝关节。此外，还可以设计“螺旋形跑”“钻门洞”“拉网捕鱼”“传球触人”等游戏，这些游戏都具有很强的实战运用性，有助于学生充分达到热身的效果，提高生理功能，更能在一定程度上培养学生的足球兴趣。

3.2 运用体育游戏，丰富课堂教学内容

课堂内容的设计直接影响着课堂教学效率，是构建高效课堂的根本因素。对此教师必须根据实际情况引入体育游戏，将学习内容和游戏充分融合，创造轻松愉快的教学气氛，让学生在娱乐的同时学到足球知识，在游戏中不知不觉地完成学习任务。例如，在进行足球教学的时候，需要涉及传球、守门、颤球这些技能的学习。对这些技能的学习如果只是采取传统的机械训练来进行练习，学生刚开始还觉得新鲜，时间一久就会烦躁，甚至产生抵触情绪。对此，教师可以将学生分成4人1组，设计一个运球过杆的游戏或组间传球的游戏，小组与小组进行传球比赛，2组进行对抗，守住球的一组为胜利。在游戏过程中，学生全部都愿意积极参与，在游戏的同时掌握了传球运球的技巧，获得了传统课堂无法感受到的成就感，享受了更大的乐趣，有效保证了教学效果。

3.3 运用体育游戏，培养学生合作意识

应用体育游戏对提高学生的身体素质、培养良好的合作意识有着重要作用。绝大多数的体育游戏都是通过集体合作完成的，这也在一定程度上迎合了体育新课程标准的理念，为学生合作意识的养成和身心健康发展的实现提供了良好的条件。对此，教师在足球教学中应抓住这个特点，合理设计游戏，充分发挥其积极作用，让学生在竞争与合作中不断提高团队意识。例如，为了更好地激发学生的团队意识，使学生在足球运动中能够更好地配合。教师可以在课上将所有同学分为2组，每组学生代表一支“军队”，每个“军队”再划分为攻和守两小分队，攻击小分队主要的任务是淘汰自己城池外面的敌人，方式可以选择拉或者抱；守卫小分队的主要任务是保证自己军队将军的安全，方式可以选择推或者抱，铲除一些危险因素。注意过程中禁止采用击打方式，由教师做裁判。过程中学生积极参与，团结一心，相互帮助、相互理解，游戏过程十分有序。

通过这个游戏的引入不仅活跃了课堂气氛，增强了课堂教学的趣味性，同时也在一定程度上让学生认识到了集体的作用，在强化身体素质的同时培养了学生的合作意识，有助于更好地进行足球运动。

3.4 举办足球比赛，调动足球热情

对于足球教学来说，足球比赛的开展十分重要。教师要结合实际情况定期开展各种规模的足球比赛，鼓励学生积极参与，这也是另一种意义上的“游戏教学”。让学生在竞赛游戏中锻炼足球技能，培养足球兴趣，调动学生足球运动的参与热情。对此，教师可以在每周五最后一节课举办年级足球比赛，在比赛的过程中激发学生的竞争意识和集体荣誉感，使学生们明白成功是需要不断努力才能换来的，以此来使学生爱上足球。此外，通过比赛也可以检验出学生在课堂中的学习成果，发现自身存在的不足，在锻炼技能的同时丰富实战经验，让学生对所学知识能够做到活学活用，从而使学生对足球更加感兴趣。