高校排球俱乐部制教学思考

2018-07-13梅耀尹

运动 2018年23期

梅耀尹

（遵义师范学院，贵州遵义 563000）

体育俱乐部是西方经济、社会发展的产物。在西方高等教育发展过程中，学校体育俱乐部是西方大学体育取消必修课后的一种自主组织形式，遵循自愿、自主的原则。有相关资料记载，目前体育俱乐部主要包括3种类型：高校课外体育活动俱乐部、高校单项体育俱乐部和高校体育教学俱乐部。

1 高校排球俱乐部制教学的界定及价值

1.1 高校排球俱乐部制教学的界定

所谓排球俱乐部，主要是指通过俱乐部的形式把热爱排球、关注排球，但排球技术并不高超的学生组织起来，进行排球训练活动、举办排球比赛、开设排球运动讲座、培训排球运动裁判以及组织观看专业的高水平排球比赛和进行排球评论等一系列活动，可以使广大学生群体中对排球感兴趣、热爱排球的学生在理论和实践过程中有所收获。高校排球俱乐部制的教学具有多元动态性、教育实践性、延续性和兴趣性等重要的特点。高校排球俱乐部制教学作为一种全新的校园体育文化形式，极大地丰富了校园体育文化的内涵，对促进校园体育文化的建设具有重要作用，也为排球教学效果的提升做出了贡献。

1.2 高校开展排球俱乐部制教学的价值

高校排球俱乐部制教学能够很好地发挥学生学习排球运动的主观能动性，兼顾学生对排球运动的兴趣爱好，从而培养学生对排球运动的喜爱及长期从事排球运动训练的习惯，提高排球运动技术水准。高校排球俱乐部制教学的价值主要体现在以下几方面内容：首先，高校排球俱乐部制教学突出体现了关注学生健康、注重强身健体的原则。排球俱乐部制教学在侧重于运动技能培训的同时更加强调促进学生的身心健康，以培养学生终身体育意识与创新能力为核心，以身心健康作为开展的原则，力求积极有效地提升学生的身体健康水平。通过降低排球训练中运动技能学习的比例，增加了以促进学生身体健康为主要目的排球训练项目内容，逐步提高学生的身体健康，使排球运动真正起到强身健体的作用。其次，高校排球俱乐部制教学充分激发学生进行排球运动的兴趣，促进学生的全面发展。排球俱乐部制教学充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，积极倡导探究式、开放式教学，同时注重培养学生的健全人格，发展学生团结互助、积极实践和竞争进取的精神，扩大学生在排球运动学习中的自主权，从而促进学生的个性发展及身心的全面发展。最后，高校排球俱乐部制教学促进校园文化的发展。高校排球俱乐部制教学为俱乐部会员提供多方面的热爱排球运动的人才，为学生提供相互交流的机会和空间，其中有很大一部分学生都具有运动、进取、娱乐和创造的文化精神，这是一种独特的教育途径，可以帮助学生克服自我的缺陷，追求更好的自己，以及超越自己，在排球运动和生活实际中变得更加强大。

2 高校排球俱乐部制教学存在的问题

2.1 高校排球俱乐部制室外教学存在的问题如下

一方面，高校排球俱乐部制室外教学会开展各种文化活动，参加所开设的排球俱乐部项目，有些同学在课内学过，有些则没有，有些会聘请教师进行指导，有些则是学生中的一些特长生自行指导，这就导致了锻炼效果参差不齐的现象出现。另一方面，关于活动场地的使用方面，由于高校排球俱乐部所属部门的原因，需要与体育部相互协调，也就导致了在协调过程中出现互相踢皮球的现象。这些因素的出现，限制了排球俱乐部活动的开展。

2.2 高校排球俱乐部制课内教学存在的问题

排球俱乐部的优点是更加注重“以人为本”，加入排球俱乐部的学生都是依据自己的兴趣爱好进行选择的，因此他们上课时对课堂有着高度的热情，积极性高，这也能提升学生主动学习、自我评价和相互评价的能力；对教师而言，排球俱乐部制教学也避免了教师必须按照学校制定的标准课程上课及教师专业不对口的现象出现。但是，开展高校排球俱乐部制课内教学时，教师往往会忽略将理论教学与实践教学结合起来，排球俱乐部制课内教学往往以传授体育技术、技能和以教师为中心的教学观念为主，但是单纯的排球俱乐部制课内教学根本无法实现培养学生的终身体育意识和养成终身体育锻炼习惯的目的。与此同时，如果在课外时间没有给学生的排球运动锻炼活动予以指导，就会导致一些学生放弃锻炼。

2.3 目前高校排球俱乐部制任课教师存在的问题

一方面，现在很多高校排球俱乐部制任课教师的业务水平都不能满足学生选择的需求，更不能适应“一专多能”的排球俱乐部制教学模式；另一方面，高校也普遍存在不能有计划地安排教师进行专项转行的现象，不能很好地鼓励教师向一专多能或多专多能的方向发展，致使高校排球俱乐部制的教师不能很好地适应我国教育和体育俱乐部教学模式发展的需求。

3 高校排球俱乐部制教学的发展对策

3.1 高校主动推进校园排球运动与社会排球运动的互动发展

要想很好地做到校园排球运动与社会排球运动的共同发展，需要做到如下几点。其一，为排球俱乐部制的教师提供外出参加培训的机会，或者聘请校外的排球运动专家来校进行排球运动专题讲座和现场的指导交流，同时与排球俱乐部制教学开展良好的高校建立良好的关系，不断学习、进步。其二，高校应为排球俱乐部制的教师提供政策上的支持，争取做到给以排球俱乐部制教学管理运行高度自由。其三，高校应给排球俱乐部提供建设排球俱乐部场地设施、开发与应用排球俱乐部管理软件等硬件系统方面的帮助。其四，结合高校自身的实际情况，建立高校排球俱乐部与群众体育间的桥梁，使学校和社区俱乐部的会员相互融合。也就是说，学生在校期间在排球俱乐部学习，在校外也可以参加社区内的排球俱乐部进行学习和锻炼，这样既推动了社区内排球俱乐部场地资源的合理利用，又为学生提供了更多参加排球运动训练的空间和条件，有效地实现了资源共享。

3.2 高校为排球俱乐部制教师提供有针对性的培养机会

一方面，一名优秀的排球俱乐部制教师可以凭借自身出色的个人魅力调动排球俱乐部在高校中的影响，因此，在加大对排球俱乐部制教师个人教学水平和技巧培养力度的同时，以提高排球俱乐部制教师的收入及建立奖励机制的方式提高教师的教学兴趣，这是未来排球俱乐部良好发展的关键因素。另一方面，高校排球俱乐部制教学应得到学校的拨款，这样可以避免排球俱乐部制教师收入不足的情况，提高教师上课的积极性。同时，在课余时间开展单项俱乐部的组织形式，将上课时间参与排球俱乐部活动的学生吸纳进课余活动中，暂时不收取会费而是向领导层申请使用“学分分级制度”，用于鼓励学生参与俱乐部活动。通过对参加排球俱乐部活动的社区人员收取相应的会员费用也会成为排球俱乐部运行经费的有力保障。

3.3 注重充分调动学生的自主性，同时将现代智能化设施应用到排球俱乐部制教学中

一方面，充分调动学生的学习自主性不仅能增加学生的主观能动性、加强学生的自我归属感，也能很好地减轻高校排球教学工作的强度。同时，加强对排球俱乐部中尖子生的培养及做好学生裁判员的培训注册，用以满足个人、班级、年级、院级和校级等多层级体育赛事的需要，增加学生的排球运动实践，提高排球比赛的观赏性和规范性，以此吸引更多的学生参与排球运动。另一方面，现代智能化设施的利用可以显著提高高校排球俱乐部制教学的开展效率。例如，有些高校已经研发出智能型排球运动管理系统，通过利用学校自身的电子信息特点，与有关通信学院形成良好的合作，研发出智能型排球运动管理系统，实现手机App的管理；有些高校也自主研发出了类似学生参加排球活动的考勤系统、体质健康水平自我监督和反馈系统等来依据适合本校实际情况的智能化组织管理系统，同时利用现有的一些新媒体平台、微信朋友圈、公众号等为排球俱乐部的组织管理和活动的开展提供便利条件。

3.4 启动政府主导、建立体育和教育部门的联合机制

为了更好地开展排球俱乐部制教学，政府相关部门要做出行动，如打破原有体育部门和教育部门各司其职、独立发展的局面，以国家方针、政策为导向，深入剖析《全民健身计划纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，建立两部门有效的沟通、管理机制，促进学校体育和群众体育的协同发展，实现学校体育服务地方的目的，从而有效地推动学校向应用技术型大学转型。例如，将市体育局和高校共同组建高校体育和群众体育的协同发展管理部门，主要负责场地资源的配置问题、人力资源的共享及培养问题等。