高校体育网络教学现状与发展对策研究

孙 浩

（昆明理工大学，云南 昆明 650093）

在当前快速发展的社会经济环境下，信息技术已经逐步改变了我们的学习、工作和生活。在高校体育教学活动开展过程中，网络教学逐步成了非常重要的现代化教学手段。网络教学一改以往的常规教学模式的诸多特征，实现了以学生为中心的新教学模式。通过对信息技术的应用，在教学中实现了对各方面信息资源的有效承载，利用多样化的教学方式完成了知识的传递。这种教学模式可以更好地激发学生对体育知识的学习热情，同时也对学生多方面素质的发展具有十分重要的意义和作用。

1 高校体育网络教学应用的意义

1.1 让体育教学活动能够更好地突破时间和空间的限制

网络课程环境下，整个学习资源会变得更加丰富，同时通过网络可以十分轻松地完成信息资源的共享。例如，在实际体育教学中，就可以通过网络来整合一些体育新闻信息，并制作具备更强实效性和更充足信息量的体育课程内容。这种内容本身能够打破时间方面的限制，让学生更好地接触到更新的信息内容，拓展学生的视野，这对以往传统教学模式的应用来说几乎是不可能的。与此同时，学生不需要在课堂教学环境中也可以随时随地获取体育知识信息，也可以接受体育知识的学习和训练。学生能结合自己的需求，自由地分配学习时间，这可以说是促使学生体育知识学习效果得到更好提升的一个重要方向。

1.2 提升了教学活动中内容的展示效果

以往体育教学开展的过程中，教师需要通过示范来进行教学，之后再让学生进行相应的练习。这种传统教学模式的应用，占据了大多数课堂教学环境，成了主流的教学方式的选择。而这种教学方式和方法相对枯燥与刻板，仅仅依靠教师单一的示范和讲解来展开教学，其中一些具体的体育理论知识和技巧难以更加形象、具体地被展示。在当前网络教学下，教师可以利用视频、音频、图像等不同方式来展开教学，整体教学活动具备了较强的互动性特点。通过利用信息网络技术，很多运动的技巧和知识点能够以一个更加形象的状态被展示在学生面前，学生的体育知识学习自然也就能够得到更加具体化的保证，这能够让学生对所学习体育知识有更加深刻的认知，对学生兴趣和理解效果的提升来说也具有十分重要的作用和意义。

1.3 让教学资源得到了更好丰富

互联网是一个资源的宝库，如果我们能够对互联网进行合理应用，那么学生可以获得更加丰富的学习资源，这对他们高校体育知识学习效果的提升非常有必要。教师在开展教学活动的过程中，应在对学生实际学习基础、进度情况、教材需求等进行充分了解的基础上，引入一些互联网上的学习资源，引导学生进行探究学习。在实际探究的过程中，互联网的资源十分丰富，并且能够结合学生的能力和个性进行“定制”，实现对传统高校体育课堂教学活动的有效延伸。在这一过程中，学生自身的综合素质可以得到更好地提升和发展，同时对学生自身体育素养和运动意识习惯的形成也十分有益。

2 当前高校体育网络教学现状

在当前高校体育网络教学活动开展的过程中，整体的教学模式相对单一。很多课程内容，大多是以课件播放和技术帮助的形式进行。而在一些具体学习效果网络化分析、远程化教学及个人图书资源的供应方面还存在一定的缺失和不足。具体体育课程教学设计过程中，没有从网络教学的特点和体育学科的特征出发进行相应的调整，这也不利于教学内容的丰富和学生学习能力的提升和发展。在具体课程设置的过程中，一些“精品课程”的“精品”度不足，整体课程缺乏还不够新颖，同时内部文本组织内容较多，版本相对单一，这也不适用于当前新时期高校体育网络教学。具体教学中，其对一些互动性和开放性的需求也没有进行很好的满足，这些都不利于教学资源的共享，对网络教学活动的开展都会产生一定的影响和制约。

3 高校体育网络教学对策

3.1 对教学内容和方法进行丰富

合理地丰富教学内容，改进教学方式，是提升高校体育网络教学活动开展效果的一个重要举措。网络环境本身具有较强的开放性特点，同时不同学生的个性、爱好及体育基础都是不相同的。如果我们能够对体育教学的内容和方式进行合理丰富，那么就可以更好地提升体育教学活动的开展效果。具体体育教学内容的选择上，我们也应根据网络化的教学需求，既要选择全面覆盖、主题鲜明的内容，又要选择简明扼要、易于接受的内容。体育教学资源主要包括文档资料、体育项目运动技术图片、技术练习和专项竞赛视频、声音及体育动画等素材。体育网络教学内容要涵盖传统体育课程范畴，注重培养学生积极获取体育知识、正确使用体育知识和加工体育知识的能力，突出创新意识，全面提升大学生的素质水平。

3.2 加强教学组织管理

在具体网络化教学中，我们也应做好教学组织管理，并争取相关部门的支持。学校内部需要加强对有关高校体育网络教学课题和体育网络教学平台建设的资金投入，加快建设进度，完善现有的平台。为了更好地提升网络教学的整体质量，体现出网络教学模式应用下直观性和实践性的基本特征，我们也需要做好教学活动的有效组织，让网络教学具备足够的有序性。相关的教研人员应加强合作，与体育学科课程教师进行深入沟通和探讨，结合当前高校体育教育工作开展现状，对网络课程资源进行制作，并选择合理的方式来进行讲授和教育。只有通过多方协作，才能提升教学组织管理水平，并更好地对网络教学平台进行利用，提升学生学习过程的主动性，帮助他们丰富自身体育知识体系，展现网络教育活动的开展价值和意义。

3.3 合理展开教学评价

对现代化教学来说，评价和反馈是其中非常重要的一部分内容，这对网络教学来说更是如此。在具体教学工作开展中，我们应做好充分的调整和改进，真正地体现出体育学科教学工作的特点，由浅入深地进行展现和落实。网络平台的构建， 更好地实现对学生学习过程的追踪，并通过日常学生学习记录和信息的分析，可以了解和掌握学生的学习进度情况，并给予学生进行相应的指引。教师应积极地了解相关教学平台下对网络教学过程的考核评价方法，并通过深入的了解和掌握，提升后续教学工作的开展质量和应用效果。

3.4 提升教师队伍素质

高校体育教师在展开自身教学工作的过程中，要想进一步适应网络教学的具体需求，就必须要积极推进相关队伍建设工作的开展，提升队伍综合能力，让其能够进一步满足当前新的工作标准。广大教师也应对网络教学给予正确认识，并结合体育学科的特点做好充分研究和论证，提升自身网络教学理念认知的正确性。高校需要结合当前体育网络教学活动的特点，组织教师参与相关的培训工作，提升其网络教学应用能力，并配置科学有效的教学管理考核机制，这样才能更好地构建一套常态化、长效化的体育网络教学体系和机制。另外，在具体培训教学的过程中，学校也应结合教师的实际情况，做好培训工作的个性化调整，围绕不同授课水平、特点的教师和不同科目进行科学化的处理，让培训工作能够真正促进教师自身具体业务能力的提升，体现出培训工作的实效性。

4 结 语

在当前高校体育教学活动开展中，网络教学已经成了当前体育教学现代化发展的一个重要方向。通过网络教学的应用，可以对当前体育教学中的多方面不足和限制进行有效的弥补和解决，同时降低教学成本，提升学生的学习质量和效果。在具体网络教学的应用上，应充分结合高校体育教育工作的开展需求和学生的认知发展规律，不断探索和优化，切实地让网络教学活动的开展发挥其应有效益。