教育信息化2.0：我的理解和认识

焦建利

“教育信息化2.0”一词由教育部2018年4月13日印发的《教育信息化2.0行动计划》正式提出，这是相对于之前40年的教育信息化而提出的，是教育信息化的升级。《教育信息化2.0行动计划》提出，到2022年要基本实现“三全两高一大”的发展目标。其中，“三全”指教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校;“两高”指信息化应用水平和师生信息素养普遍提高;“一大”指建成“互联网+教育”大平台。由此，教育信息化从1.0时代进入2.0时代。

教育信息化2.0是2.0文化的体现

Web2.0是相对于Web1.0的新的时代。Web2.0指的是一个利用Web平台，由用户主导而生成的内容互联网产品模式，为了区别传统由网站雇员主导生成的内容而将其定义为第二代互联网。

教育信息化2.0可以理解為是Web2.0和创新2.0所推动的2.0文化的一种拓展和体现。2.0文化是指基于Web2.0的各种互联网技术和服务的过程中，逐渐建立起的以创新双螺旋理论、创新生态理论、长尾理论等为理论基础，以开放创新、共同创新、草根化、大众化、人性化、去中心化、多元化等为核心理念的制度规范、行为习惯、价值观念、审美情趣、思维方式等的复杂整体。

教育信息化2.0是目标，也是过程

“化”本身就是一个目标，也是一个过程。教育信息化2.0是对教育信息化1.0的反思和超越，是一个目标，一个从量变到质变的发展历程。

教育信息化2.0与1.0有何区别？教育部副部长杜占元认为，如果说教育信息化1.0是引入外部变量的话，那么，2.0就是要把这些外生变量转化成内生变量。

教育信息化2.0：我的理解

1.资源建设去中心化

教育信息化1.0的资源建设是自上而下的，是政府主导的。而教育信息化2.0的资源建设是双向的，尤其突出自下而上的资源建设和共建共享。

2.从以技术为中心向以学习为中心转变

教育信息化1.0的技术应用，是为技术而技术。而现在，随着教育信息化的发展，技术、软件、硬件、平台不再是主要障碍，相反思想观念、体制机制、人力资源上的问题将更加凸显。

3.从信息技术能力到信息素养的转变

教育信息化1.0突出解决和全面提升广大教师、学生和教育管理人员的信息技术应用能力。而教育信息化2.0将从提升学生信息技术应用能力向提升信息技术素养转变。也就是说，用技术解决问题，已经从要求这么做，发展转变为一种意识、习惯和文化。

4.从应用融合发展向创新融合发展转变

教育信息化从融合应用向创新发展演进，全面提升师生信息素养。将信息技术和智能技术深度融入教育全过程，推动改进教学、优化管理、提升绩效，推动师生从技术应用向能力素质拓展，使之具备良好的信息思维，适应信息社会发展的要求，应用信息技术解决教学、学习、生活中问题的能力成为必备的基本素质。