基于工作流思维的在线开放课程建设的研究与实践

黄耿生

摘要：随着云计算技术、大数据技术、移动互联网技术等信息技术的快速发展，改变了大学课程教学模式。互联网+课堂、混合课程的发展、教师信息化教学能力的提升为在线开放课程的建设提供了支撑条件。该文对在线开放课程建设的现状和意义进行了分析，围绕高职学生实践能力的培养，以工作流的思维进行在线开放课程的建设研究及课程实践，提出了高职在线开放课程建设的要点。文章总结其具体实践的措施及经验，以期对高职院校在线开放课程建设提供借鉴。

关键词：工作流；在线开放课程；互联网+；iMindMap

中图分类号：TP181 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）12-0111-03

1 在线开放课程建设的现状

根据《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高〔2015〕3号）、《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》（教职成﹝2015﹞9号）、《职业教育专业教学资源库建设资金管理办法》（教财厅函﹝2016﹞28号）等文件发布，要求各地各高职院校积极推进在线开放课程的建设与应用，探索在线开放课程学习认证和学分认定制度的建立[1-3]。为促进高职教育优质资源共建共享，推动信息技术与教育教学深度融合。各高职院校在校内推行了一些教育教学改革新措施，大力推动在线开放课程建设。引进学习平台便是建设形式之一，如“网易云课堂”、 “爱课程”网等，遴选建设学校特色课程；探索传统课堂与在线学习教学模式的结合，通过课堂教学模式的转变，借助互联网+在线自适应学习、班级分组讨论、教师线下小组讨论教学，推进教学模式和教学方法的改革；在课程教学中检验和提升课程建设的质量，为学生提供特殊的学习环境，促进学生的沟通能力和有效解决问题能力以及创新性思维能力的提升。

2 在线开放课程建设的意义

（1）移动互联网时代呼唤课程教学改革和创新

在移动互联网时代，云计算、大数据等技术的发展，使得人们对知识的获得途径发生了重大的变化，例如对某个知识点的查询，从以前的咨询教师、查纸质资料到现在上网查询百度、谷歌、搜狗等。随着“互联网+”时代的到来，我国高校传统课程教学模式，即以教师在课堂上传授知识为主的教学模式，已不太能够满足学生的需求，迫切需要教师改变教学模式和教学方法。由于传统的教学模式和教学方法根深蒂固，一部分教师对移动互联网技术所带来的教学模式缺乏兴趣，不主动关注能够通过互联网实现在任何地点、任何时间都可以进行教学活动的模式，如混合课程、“互联网+课程”、在线开放课程等新型教学模式。他们担心传统大学教育模式的主流地位受到挑战，坚持原有的教育体制和教学模式，对网络公开课程有抵触情绪。因此，借助于移动互联网时代新技术的发展对教育模式教学方法等进行改革迫在眉睫。

（2）“互联网+课程”和混合式课程成为教学新趋势

慕课作为“互联网+教育”的代表，截至2017年4月，中国大学MOOC已经与包括北京大学、复旦大学、浙江大学、台湾新竹清华大学、微软亚洲研究院在内的近400家教学机构合作，其中包括118所211、985高校，并收获了近2000门课程和15万课程视频数量；同时近750万用户注册平台，近2500万的选课人次。[4]基于在线开放课程的互联网+课程及混合式课程，成功实现了教育与技术的融合，是课堂教学及在线教育的发展趋势。

（3）校企深度合作共同推进在线课程建设

众多高科技企业看到互联网教育产業的机遇，纷纷加入在线教育行列。企业加强与高校的合作，校企共同建设网络教学平台及在线课程。在线课程建设需要很多资源支撑：优质的课程资源，优秀的师资队伍，雄厚的资金支持，较为复杂的制作过程和较高的技术条件。学校提供课程资源及教师团队，企业提供经费支持及技术支持。

3 在线开放课程建设的思路

坚持应用驱动、共建共享、学校为主、社会参与，整合优质高职教育资源，促进信息技术与教育教学深度融合，提高人才培养质量。

以受众面广、数量大的专业基础课和专业核心课为重点，建设适合网络传输、内容质量优质、教学效果良好的线上课程，促进优质教学资源共享共建，推动高职院校教学模式改革，促进信息技术与教育教学深度融合、深化人才培养模式改革、探索翻转课堂和混合式教学。

3.1 基于工作流思维

根据 WfMC 的定义，工作流（Workflow）就是自动运作的业务过程部分或整体，表现为参与者对文件、信息或任务按照规程采取行动，并令其在参与者之间传递。[5]基于工作流思维来建设在线开放课程，就是将在线开放课程建设中涉及的教学资源、教学活动等共性的任务采用思维导图工具，将之显性表述出来，实现共性任务模板化自动化建设，减轻教师工作量，提升在线开放课程建设质量。比如可以用IMindMap[6]工具，制作出相应的思维导图，将在线开放课程建设涉及的内容要求、资源要求模板化、显性化。

3.2 在线开放课程建设的流程

在线开放课程建设可以从两个维度进行建设。见图1、图2。图1从课程教学设计的角度出发，首先是课程概况，包括课程介绍、教学大纲、教师信息、教学日历、参考资料目录等；其次将课程内容划分为N个教学单元，每个单元划分为教学活动及教学资源，教学活动包括项目化教学、课程作业、试题试卷库、在线测试、课程问卷、答疑讨论、教学邮箱等活动；教学资源包括思维导图、视频资源、PPT、多媒体网络资源等资源。

图2从资源建设的角度，结合教学的实际需求，以服务课程教与学为重点，以课程资源的系统、完整为基本要求，以资源丰富、充分开放共享为基本目标，注重课程资源的适用性和易用性。

4 在线开放课程建设实践与探索

广东行政职业学院目前使用清华大学教育技术研究所的网络教学综合平台，主要模块包含课程预览、课程管理、教学资源、教学活动、课程建设5大模块，各模块下有子模块。

1） 学习资源的设计

静态学习资源的建设： 包括思维导图、课程概况、教学大纲、演示文稿、实训项目、录课视频、微视频等。录课视频是相关课程的优秀教师上课的视频，微视频是根据知识点，由校企双方合作共建的资源。

动态学习资源的建设包括： （1） 课程通知： 教师及时通知课程相关学习事项。（ 2） 答疑讨论： 学生可以在该模块发帖，提出相关问题，班级同学及老师可以回答，最终由老师点评问题。（3）实训作业：根据高职教学特点，课程实训占比大，利用该模块完成作业上传、批阅、统计和反馈。（ 4） 在线测试： 主要用于学生课前测试，学生学习微视频后，测试学习效果。（5）专家讲座：上传与课程领域相关名师、专家的讲座PPT资料，可不断更新内容。

2） 学习活动的设计

采用线上与线下相结合的学习方式。见图3学习活动设计。学生利用网络学习平台的在线资源提前预习，包括查看思维导图、学习微课视频、完成在线测试；课中教师采用项目式分组教学、与学生互动答疑；课后利用参考资料拓展学习、微课复习、完成线上实训作业及测试。

3） 课程管理的实施

（1） 教师对学生进行分组管理，督促学生经常进入网上平台学习，学习行为数据作为平时成绩的一部分。（2） 学生课堂考勤管理，通过平台LBS定位签到，加强课堂管理。（3） 在平台构建教师团队，设置课程负责人，其他任课老师协同工作。（4） 定期查看学生网上学习行为的统计数据，调整课程设置方案。

5 在线开放课程建设的成效

1）学院政策支持以及网络学习平台的完善。广东行政职业学院是教育部首批“职业院校数字校园建设实验校”，学院首先出台了支持在线开放课程建设等信息化教学的配套政策，以教改立项的形式进行在线开放课程的建设与翻转课堂教学改革，首先可以弥补课程建设资金短缺等问题，促进在线开放课程的建设；其次有助于建课教师将实践的教学经验转化为科研成果。其次在网络学习平台上引进了国内外的优秀教学资源供学生及教师观摩学习，且共享学习资源可持续更新，满足学习者不断学习的需要。

2）提高学生的学习积极性。网络教学平台系统可以根据学生的学习行为自动生成统计报告，教师对学生的评价更加全面，能够更好地理解学生的问题。教师与学生相互沟通，改善师生关系。一方面，學生提高了学习自主性，另一方面促进了教师信息教学能力的提高。

3）更新教师信息化教学理念。教师是在线开放课程建设的主体和关键，通过师资培训、绩效考核、教改立项等手段鼓励教师利用网络教学平台进行在线课程教学，提高教师建设课程的积极性，推动课堂教学模式的改革。翻转课堂和混合式教学更能适应当前以“学”为主的教学模式。

4）推动考核方式的改革。传统的课程考核方式是平时成绩加期末考试，期末考试占60%～70%，平时成绩占30%～40%，由纸质作业情况和考勤组成。在线开放课程考核内容除了期末考试，还包括课前预习作业、在线测试、项目成果、观看思维导图、微视频、前言讲座、学生发帖互动等学习行为。系统可自动生成学习行为报表、项目成果、开发性问题评阅人员可由企业、教师和学生助教等多方构成，考核方面全面客观，更能促进学生主动学习、拓展学习。

5）实现优质教育资源的共享。广东行政职业学院以受众面广、量大的专业基础课程和专业核心课程为重点，选取了网络营销实务专业核心课程、大学英语基础课程等课程进行建设，建设内容质量优质、教学效果良好，收到学生的一致好评。

6 总结

广东行政职业学院在线开放课程建设实践表明：以工作流的思维进行在线开放课程的建设研究及课程实践，能够符合当前大数据时代高职院校教学改革与发展。在线开放课程的建设建议从学习资源设计、学习活动设计、课程管理实施三方面进行建设与完善。

参考文献：

[1] 教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见[EB/OL].

http：//old.moe.gov.cn//publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7056/201504/186490.html，2015-04-16

[2] 教育部办公厅关于印发《职业教育专业教学资源库建设资金管理办法》的通知[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A05/s7052/201609/t20160928_282537.html，2016-9-18

[3] 教育部关于印发《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》的通知[EB/OL.http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A07/moe_737/s3876_cxfz/201511/t20151102_216985.html，2015-10-21

[4]三周年之际中国大学MOOC推慕课进山区[EB/OL].http：//www.icourses.cn/gjjpkc/sy/yw/20170508/t_10448.html，2017-05-15

[5] 什么是工作[EB/OL[https：//zhidao.baidu.com/question/1306523772077496779.html，2016-9-26

[6] imindmap 10简介[EB/OL]https：//imindmap.com/software/，2016-12-28