实验教学示范中心软环境建设探讨与实践

何书前 石春

摘要：高校实验教学示范中心是高校实践教学和科学研究的重要平台，其中实验室软环境建设有利于教学与科研创新和提高管理效率。现有软环境宣传载体形式多样，本文结合海南师范大学计算机信息技术实验教学示范中心建设实践，从资源配置、信息载体选择、软环境内容规划等方面阐述了“以人为本”的实验室软环境建设思路，并针对马特莱法则在示范中心软环境建设中的使用经验进行了探讨。

关键词： 实验教学；示范中心；软环境；资源配置；马特莱法则；

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）14-0120-03

Abstract：The experimental teaching demonstration center in universities is an important platform for practice teaching and scientific research. The construction of laboratory soft environment is conducive to teaching and research innovation and management efficiency. Based on the practice of computer information technology experiment teaching demonstration center in Hainan Normal University， this paper elaborates the idea of "people-oriented" laboratory soft environment construction from the aspects of resource allocation， information carrier selection and content planning of soft environment. Mattress law in the demonstration center of the soft environment of the use of experience were discussed.

Key words：experimental teaching； demonstration center； soft environment； resource allocation； mattei rule

高校实验教学示范中心是创新实践人才培养、科学研究和社会服务的平台，一般由教学实验室、科研实验室和创新实践实验室组成。实验室的建设水平由实验室软硬环境决定，硬环境泛指实验环境、实验仪器设备、物理空间等硬件设施，而软环境则指专业特色、育人理念、实践体系、实验室管理体系、校企合作、实践教学团队等文化环境。如何有效的搭建实验室人文环境，需要结合实验室自身的软硬件环境，规划实验室软环境内容，以多式多样的载体高效的传播实验室人文信息。有利于提高学生的实践积极性，培养学生创新实践能力，营造创新创业氛围。因此，海南师范大学计算机信息技术实验教学示范中心是海南省级实践教学示范中心，配备优良的实验室硬件环境，建筑面积达到8000多平方。在优越的硬件环境基础上，中心以信息技术大类技能培养为基础，推动学生创新实践能力的提升，整体规划实验室软环境信息内容与载体建设方案，提高实验示范中心的整体水平。

1 实验室软环境建设的作用

1.1 突出示范中心特色

示范中心因教学科研任务、人员配备、教学仪器设备等因素的差异，将具有中心独有的特点，经过积累，特点将其发展成中心特色；因此，对示范中心实验室软环境建设很重要。表现形式为：通过实验室创新成果、竞赛成果、科研成果等突出实验室教学特色。通过社会服务、科研平台、科研成果等来突出实验室科研特色。

1.2 注重实验室软环境建设，提升实验室对外的展示度

实验室软环境是体现实验室整体实力的标志，好的实验室软环境让人（实验室人员、教师、学生、来访参观调研的同行或领导等）进入实验室，能感受到该实验室的独有的创新实践氛围。好的氛围对人的影响很大，可以让硬件环境并不强的实验室提升影响力。虽然各实验室由于自身特点不同，所建设的实验室特色方向也不同，但具有共性，所以建设思路可以一致，即提升实验室对外的展示度，营造良好的实验软环境，充分发挥其育人功效。具体表现如下：

1）规范实验室的形象标志，通过统一实验室的形象标志，规范使用实验室的各类指示牌、办公用品、宣传材料等，完善具有本实验室特色的形象标志体系，培养在实验室师生员工的文化认同感；

2）建设实验室良好的人文环境和工作环境，实验室在建设过程中的环境设计和建设要形象鲜明、风格一致，建筑中要设置具有文化内涵和教育意义的图片、景点、橱窗以及学术沙龙等配套设施，使之既能展示实验室的历史传统，又能创造环境育人的良好氛圍，同时遵循生态实验室的建设要求，加强实验室内部环境的优化和美化，整体、系统地规划实验室人文布置，使实验室人文气息浓厚。

3）分层次专业性展示；要让观看者对实验室进行教学研究工作有切实深入的了解，就要对专业性展示进行分层。普及认识性展示、实物模型展示、教学科研成果展示以及前沿展望性展示，由浅入深的展示方式，才能真正起到解惑的作用，引起观看者的兴趣，对实验室的了解更加深刻。

4）利用科技丰富展示手段，注重互动。在展示中使用诸如虚拟现实技术、影像技术等科技手段，可以让展示的效果更加生动直观，从而真正做到让墙壁、大厅、走廊“说话”。通过触摸屏、网站和实验室技术交流留言板等手段，让实验室与学生互动起来，大大提高展示的育人作用。

2 实验教学示范中心现状与实际问题

2.1实验教学示范中心现状

海南师范大学计算机信息技术实验教学示范中心承担了全校计算机文化基础课程、信息类专业（网络空间安全、计算机科学与技术、软件工程、物联网工程、电子商务和教育技术专业）核心课程、课外实践课程（专业见习、实习和毕业论文等）的实验教学任务，设有教学实验室29个，其中计算机公共实验室8个，专业基础实验室5个，专业方向实验室9个，综合实训室7个，校企联合实验室3个。同时，科研平台方面设有校级研究中心4个，教师教育信息化发展中心1个，互联网+推广应用协同创新中心1个，大学生众创空间1个。其中，实践教学体系结构如图1所示，将各类实验室按照知识体系结构培养的不同阶段分为4个平台；分别是承担全校公共类实践教学的公共基础平台，承担专业基础实践教学的专业基础平台，承担专业方向实践教学的专业应用平台以及综合类实训的实习实训平台。此外，示范中心在实践教学体系的基础上，以学生创新实践能力培养为目标，建立起了“产、学、研、政、企”一体化协同体系结构，如图2所示；该体系以互联网+应用推广协同创新中心为核心，搭建校企联合实验室，协同企业资源；以研究中心、重点实验室和研发中心等科研平台为依托，通过众创空间、学科竞赛、综合实训等学生创新实践平台，形成校内创新实践能力培养协同体；通过加入政府主导，企业为实施主体的大数据产业联盟、互联网+产业联盟和电子商务联盟，培养符合政府和企业要求的高专业素养创新实践人才。

2.2示范中心软环境建设存在的问题

如2.1节所述，示范中心的实践教学体系结构设计较为合理，纵向层次分明，服务对象布局合理，符合实践能力教育培养规律；横向范围实现所有专业全覆盖，且能分层次连通，形成立体的知识能力体系；“产、学、研、政、企”协同体系能很好地落地，协调各方资源，为学生创新能力培养提供一条龙的服务平台。但是，中心所服务的专业跨学科范围较大，规模较大，理学工学管理学专业差异明显；造成中心设立实验室数量种类繁多，不同的实验室具有不同的功能、教学任务和安全管理流程；不同的实验室要求则要求不同背景的实验管理教师队伍。因此，中心的软环境建设中最核心最突出的问题是如何将实践教学的体系、平台和创新的理念传达给师生，为教师科研和学生创新实践能力培养服务，整体提高创新服务水平。要达到以上目标，需要将中心的职能和实验室的功能宣传渗透到每个教师和学生当中，提高师生的参与度，实验室的利用率和实验室管理效率。总之，软环境建设的效果可以归结于信息的组织规划、宣传传播和更新迭代的效果。

3 基于马特莱法则的实验室软环境建设实践

针对第2节中示范中心软环境建设的实际问题，如何更好地在管理上进行资源规划整合，在信息内容上进行有效抽取归纳，在信息载体上进行高效流通传播，在信息更新上进行实时迭代，是实验室软环境建设中的解决思路。本节中介绍利用马特莱法则（即“二八”法则），在人员编制、实验室与设备等资源配置，信息规划、信息内容、信息载体等方面的运用实践。

1）二八法则人员管理的应用，即中心人员配置分工方面，分为实验室实验人员和中心管理人员，实验室实验人员负责具体实验室的实验管理与教学工作，中心管理人员负责整个中心的运营管理；从人力成本的角度，中心管理人员作为20%的优质管理人员，可以发挥80%的管理效能，起到决定性的作用。人员配备上和资源配置上都倾向于这部分人，要求对中心整体情况了解、需要在实验室基层干过、具有一定的领导能力，有利于软环境建设的管理执行，同时，也是后备干部的候选人选。

2）二八原则在实验室配备的应用，从专业实践教学的角度，80%的内容是基础实践技能，是验证性的实践内容；而20%是综合设计性和创新研究性的内容；因此，在配备实验室方面，配备20%的综合实训和创新实验室，配置有80%的资源，包括资金投入、物理空间和人员配置等。

3）二八法则在信息载体规划上的应用，在当今全媒体时代，媒体载体类型丰富，软环境宣传载体大致可以分为两类：固定型和实时型。固定型为内容固定不变的载体，如宣传板、滚动展板和宣传单等，特点是展示内容少，更新周期长，成本低；示范中心的物理空间较大，入口、过道、办公室和实验室内外均能安装固定型展示板，其中，20%重要部位展板需承载了80%的示范中心宣传信息效能，因此，在示范中心入口展示墙和综合会议接待室的展示区，属于重要部位展示区域，应占总规划固定型展示板面积的20%。实时型为可即时更新信息内容的电子载体，可为LED屏幕、计算机终端、平台软件、网站等，特点为展示内容丰富，可即时更新，成本高；因该种类型的载体具有实时交互，信息传播快和覆盖面广，表现形式灵活多样等特点，制作的成本低，即耗费20%的资源可达到软环境信息的传播接收对象通过实时型访问的覆盖率80%。

4）二八法则在信息内容规划更新上的应用，基本的原则是消息内容中抽取20%的数量就能覆盖80%的信息量。如示范中心要达到提高管理效率，必须达到20%的管理类消息，管理类信息包括中心介绍、组织结构、人员团队、办事流程、管理制度（含安全管理制度）、实验室导航等内容，因此，在制作此类信息展板和内容的时候可以利用二八法则；其次，某类专业特色实验室需要重點突出创新实践能力培养的软环境建设规划，可以提取实验室成果展示，包括了老师的科研成果、获奖等，学生的优秀作品、获奖作品、项目等以文字或者图片方式呈现，占整个实验室（含基本规章制度、实验室简介、实验课程、实验项目和实验室成果展示等内容）展示容量的20%，则能达到宣传该实验室培养创新实践能力特色的目的；最后，信息内容更新是维持软环境生命力的基本信息动力，信息内容的更新率同样可以参照二八法则，每个周期的更新率可维持在20%左右，包括教学理念、实验项目、成果展示、通知通告等内容更新，才能达到信息的点击率和阅读率。

4 总结

计算机技术实验教学示范中心在软环境建设方面，重视软环境信息内容规划，并参照二八法则的管理实施策略，使得示范中心对软环境的建设有了基本的参照原则和评估参考，基本搭建了以全媒体状态下的软环境实施平台，积极推行高效管理方式，鼓励创新实践能力培养，大大提高了管理效率，取得了较高的成效。

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