基于信息化视角下计算机教改思路分析

顾正瑶 王芳

摘要：掌握计算机操作成了现代人必不可缺的技能，运用信息化手段和技术革新计算机教学模式具有多方面的显著优势和良好的发展潜力。而目前计算机教学仍存在许多不足，如教学资源匮乏，偏重理论实际应用能力不强等。该文基于此，以信息化视角分析计算机教改思路，提升计算机教学水平。

关键词：信息化；教学改革；计算机；创新

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）14-0115-02

计算机教学是培养现代人数据分析，实际操作能力的重要课程之一。通过学习掌握计算机操作基本原理，不仅能让学生熟练掌握技能并运用到学习和工作中。也能培养他们的思考能力和创新意识。而随着科技革命的深入发展，基于信息化视角下的计算机教育越来越受重视，对学生学习提出了更高的要求。许多学校也顺应此趋势，对计算机教学模式进行了改革，然而其中还存在不少问题，如何基于信息化视角，更新计算机教学方法，整合教学资源，提高教学应用能力，成了重要的话题。

1 信息化视角下计算机教改现状

信息技术的发展改变了传统的教学和管理模式，多数学校陆续将多媒体作为传播媒介，引入计算机教学课程中，改革效果明显提升了计算机教学水平，激发了学生的学习兴趣和创造性。而在实际操作中，由于教学资源紧缺和办学场地限制，一部分学校的计算机教改仍停留在表面，没有结合信息化技术发展的现状从根本上提升教学质量，只是简单地增加相关课程，给学生带来了学习负担，造成人力物力资源的浪费。另一方面，学校过分重视计算机理论的教学，忽视了实践的重要性，造成实际操作能力欠缺，不利于全面提升学生计算机应用水平，给计算机教学改革造成了困难。

2 计算机教改的必要性和意义

2.1推動社会进步，促进生产力发展

基于信息化视角下对于计算机教学环节进行改革创新，不仅是为了培养学生的实际操作技能，便于今后的学习和工作。也是国家发展和培养高新技术人才战略的其中一环。

当今是信息技术高速发展时代，计算机的诞生和发展推动了社会生产力进步，革新了教学和管理模式，进入了前所未有的高度，谁掌握了第一手技术，就能在发展中取得先机。因此普及计算机教育，加快改革速度，不仅有助于提高个人认识水平和行业管理效率，还从总体上提升整体国民素质，促进社会经济稳步发展。

2.2提升学生学习兴趣，熟练掌握实际操作技能

提起计算机课程，多数人的第一反应是电脑显示器上密密麻麻的编码，甚至是黑客入侵系统的影视画面，由于目前计算机教学普及范围有限和学校教学水平限制，使不少人对计算机学习产生了误解。在传统一对一的教学模式下，学校过分注重基础理论讲解，忽视开展实践教学的重要性，学生以为教学内容枯燥无味，产生了厌倦心理。对计算机课程教学进行改革，增加师生互动环节，有助于注重培养学生的动手能力和创新意识，提高学习效率和知识技能应用水平。适应社会发展需求。

2.3共享教学资源，提高学校计算机教学水平

学校计算机教学水平参差不齐是影响计算机教学改革进度的重要因素，一方面，部分学校受资金不足和教学场地限制等问题的影响，出现硬件设备老化，软件系统更新不及时等问题，学生实际动手操作机会不多，不利于将所学知识应用到实践中。另一方面，一些学校没有把实际教学现状与教改进度相结合，滥用人力物力资源盲目开设课程，导致学生无法适应新课程的转变，造成资源浪费。运用信息化管理系统，使学校之间共享计算机教学成果，增加交流机会，如不同学校联合举办计算机编程和软件设计比赛，在过程中促进不同学校师生之间的相互交流。整合教学资源，有助于从整体上均衡计算机教学水平。

3 当前计算机教学改革存在问题

3.1 教学设备不完善，教材落后

计算机技术具有更新速度快，操作性强等特点。因此各种计算机系统和软件也随之不断地发展变化。计算机基础理论教材也顺应此趋势不断修改，推出新的版本，以提高学习效率。学校在开展计算机教学活动过程中，没有注重对所学内容进行及时更新，与时俱进调整教学方法，仍然在使用过时的计算机教材，拖慢了教学进度。教学资金投入比例不合理，机房硬件设备老化，损耗严重。软件系统更新速度过慢，不利于学生掌握计算机基础理论和提高他们的计算机操作水平。

3.2教学方法单一，难以激发学生学习兴趣

计算机教改中普遍存在教学方法单一，形式落后的问题。在计算机信息化教改过程中，部分教师没有正确认识到更新教学方法的重要性，仍旧采用传统的教学方式对学生进行辅导。教师进行一对多的讲解，学生对教学内容进行简单的记录。学生在课后没有养成认真思考所学内容，整理重点难点的习惯。计算机信息技术专业知识缺乏，对计算机专业教学的理解不深。高校计算机教学主体不是学生而是教师。教师在教学过程中没有创新教学知识内容、完善教学知识体系，通过刻板的讲解抹杀了学生对于全新的计算机信息化教学内容的学习兴趣，限制了学生对于新鲜事物的了解。

3.3过分偏重理论教学，所学知识没有与实际操作相结合

计算机是一门专业性很强的课程，要学好计算机，需要熟练掌握相关的基础理论知识，如C语言操作，软件编程等，而在开展计算机教改工作的过程中，一部分学校只片面地增加了基础理论知识的学习课程，过分强调理论课程的考核分数，如学校的计算机课程考试中，尽管分成了笔试和上机考试两部分，然而上机考试分数占比重相对较低，试题也只是笔试的简单延伸，甚至是完全考前讲解的题目，缺乏挑战性，没有达到计算机课程教育本来的目的。学习效果不理想。忽视了实际计算机操作的重要性，人才培养方向出现偏差，导致学生“纸上谈兵”，实际应用能力不强，学习内容不能适应社会的需求。

4计算机教学改革的应对对策

4.1充分利用信息化管理系统，及时更新所学教材，完善教学设备

信息技术教育目标体系具有三重功能：一是定向功能，它是编写教学大纲、设计课程教材、控制教学过程的行动指南。二是激励功能，它能激发教与学的紧迫感与内驱力。具有先进性和科学性等特点。因此，要开展好计算机教改工作，需要充分利用现代信息化管理系统。计算机知识具有更新速度快，实操性强等特点。因此需要依据实际情况及时调整所学内容，完善计算机教学设备，升级系統软件。学校应充分充分认识到信息技术在教学管理中的重要性，运用数据管理系统，及时了解学生的学习进度和老师的教学情况。通过平台共享学习资源，使学生能相互之间分享学习成果。此外，要在软硬件设备上面投入更多的教学资金，增加管理和维护人手，为学生创造良好的学习环境。

4.2创新教学模式，采用形式多样的教学方法，激发学生的学习兴趣

计算机是一门应用性很强的课程，由于其学习难度大，涉及内容复杂，需要师生在课堂中不断进行交流互动，提出对问题的见解，以共同完成教学任务。传统的教学模式以一对多课堂教学为主，学习形式单一，内容固定，难以适应目前计算机技术人才培养需求。基于信息化视角对计算机教学进行改革，有助于更新教学模式，激发学生学习兴趣。如在讲解软件编程这一门课时，一般的课堂会以教师为主体，课堂上简单讲述软件开发过程，学生参与部分较少。而引入信息化教学系统后，学生可以通过多媒体平台和计算机设备，创建公司，扮演软件工程师的角色，全方位模拟软件开发流程，并与同学分享学习成果。在课堂实践中提高学习自主性，激发其学习兴趣。

4.3整合教学资源，注重所学知识的迁移 提升实际操作能力

作为校方和老师，在推动计算机教改工作的同时，需注意与学校实际情况相结合，充分了解学生的学习水平。循序渐进，不可操之过急，盲目增加所学课程和加深计算机学习难度。注重所学知识的迁移，使其更好地运用到实际操作上。学校需要与企业进行交流，深入一线，了解其中的工作流程，将所学知识与实际操作相连接，结合信息化系统整合教学资源。培养应用型计算机人才，为学生创造更多的实践机会，全面提升其综合素质。

5 结语

综上所述，掌握计算机技术对于人的学习生活具有重大意义。而当前计算机教学仍存在许多不足，如教学内容落后，形式单一等，基于信息化视角更新计算机教学模式，有助于提升计算机教学水平，培养应用型计算机人才，适应社会发展需求。

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