浅谈如何提高中职生会计的课堂听课效率

2018-07-12黄秋金

中国乡镇企业会计 2018年6期

关键词：会计专业效率中职

黄秋金

一、学生课堂表现

在中职院校，会计学课堂上，常常会出现学生对教师授课内容提不起兴趣，同学间交头接耳，有的低头玩电子产品，还有的在睡觉，老师一再督促鼓舞，但学生仍会不自觉表现出如此情况。

二、原因

1.基础不牢固

首先，学生初中的学习成绩不理想，基础薄弱，学习成绩相对优异的学生一般报考高中，为数不少的会计专业学生没有养成良好的学习习惯，对于知识的学习没有计划性，再由于接受新知识的理解能力比较慢，随着课程难度的提高，对课堂内容逐渐失去兴趣，使得课堂听课效率低下。

2.缺乏清晰的职业规划

很多中职学生报读会计专业，并非有着明确的职业规划，对专业课的学习缺乏自主性。

3.自控能力不强

随着科学技术的发展，网络的普及，通信设备等电子产品的使用越来越广泛，而学生的自控能力比较薄弱，据不少中职学生家长反映，孩子在家，手机不离手，玩游戏，上网聊天等，在课堂，依然如此，精力分散，听课效率便必然低下。

4.教师课堂教学方法传统

教师的教学方法相对传统单一，缺乏调动学生全面的感官刺激，随着上课时间的深入，学生的注意力会逐渐下降。

三、应对措施

1.从内因上唤醒学生学习会计专业的兴趣

首先，要增强学生的自信心，使学生重视会计课。让学生意识到会计岗位在企业运营中的重要性，而目前及未来社会对会计人才的需求不断加强，教师举出实际案例说明我们中职学生学好专业课不是梦想，只要脚踏实地，勤恳付出，未来职场上，定有我们中职学子的落脚之地。

2.制定学生的职业生涯规划书

帮助学生做好职业生涯规划，使其明确学习目标，激发学生内心积极向上的热情与动力，一个人对自己的未来有了明确的规划后，那么对接下来的行为表现具有很大的指引作用和督促作用。教师结合学生个人特点，帮助学生订立明确的学习目标，继而帮助学生逐步形成良好的学习习惯。因会计不同于其他专业，会计的准则，会计的法规，随着时代的推进，会有相应的变化，需要从事会计的人员，紧跟时代步伐，不断更新知识。另外并指出会计从业人员要考取哪些证书，虽然目前已经取消会计从业资格证书的考试，但是将来毕业之后，从事会计，夯实自己职业发展前程中，不能离开会计相关证书的点缀，而会计的证书从初级会计师到中级会计师，还有高级会计师及总会计师、注册会计师等，在校把会计知识学好，未来离校之后，即使学习环境和学习条件发生变化，依然可以有信心有能力考取相应的会计证书，提升自我职场能力与优势。

3.教师教学方法要多样化

在学校，学生的听课更主要是在老师的引导帮助下进行学习，所以教师要对自我的教学方法进行改善，力求多样化，帮助学生提高课堂听课效率。

（1）巧设情境提高课堂效率。会计专业未来的职场岗位要求，对人才的实践能力相对要求比较高，所以在会计的教学过程中，可以运用情境教学法，利用会计仿真软件，进行分工，模拟企业财务进行操作，再结合真实案例，把理论和实际巧妙的结合起来，让学生感受实际情境，通过对真实案例的实践操作，调动起学生的参与性继而提高学生学习的积极性。

（2）因材施教。学生基础不同，吸收知识能力不同，需要教师课前要备好课，本着教师的初心，始终秉承爱心和责任心，做到对学生有耐心，对学生的个人特点有所了解。一个是要尽快认识学生，了解学生的个性，学生无形中会感觉自己受到关注，对自己也会有所约束。教师要能够根据学生接受能力的不同程度，制定相应的学习任务，做到让学生由易入难，帮助学生树立自信心。多使用鼓励的言语，传递肯定温暖的目光，让学生感受到自己是有巨大潜力和价值的。

（3）教师利用信息化手段。教师利用信息化手段，课堂教室用技术支持教学目标分析，将技术融入到课堂教学活动环节，构建一个智能化、数字化、个性化的课堂模式，创新的移动教学模式，有助于提高学生课前预习，课中学习，课后复习的效率，提高课堂学生的听课效率。首先，由于中职学生的注意力时间没有办法持续比较长，教师可以将教学内容制作成短小精美的微课形式吸引学生的眼球。其次，利用学习平台或者是手机微信，QQ，发布学习视频，信息材料，鼓励学生进行观看讨论，调动学生的积极性，继而让学生们带着问题进入课堂，提高课堂听课效率。继而，课中针对课前的预习结果进行统计，课上有的放矢，另外可以设置些切合学生特点的小游戏，例如，会计科目犹如建筑之地基，只有地基打牢了，建筑物才能让人安心入住，可以对会计科目设置些小游戏，诸如投篮，打地鼠等此类学生课余时间经常接触的活动。游戏进行中，可以实行分组讨论，分组比赛。学生们在游戏比赛中，形成团队协作意识，在比赛中逐渐培养良性的竞争意识，继而有效提高学生的课堂听课效率。最后，利用此信息化平台发布课后拓展等作业材料，师生进行互动批改问答，学生们课堂知识牢固了，那么接下来的课堂只会积极性越来越高。

（4）成绩考核体系多样化。目前，学校对学生考核的主要方式还是平时作业完成情况以及考试成绩，考核方式传统单一，容易降低学生的动力。考核方式应当多样化，实行生生互评，师生互评把互评的成绩加入进来，对考评体系进行完善，评价反馈实时化伴随式学习评价，实时反馈教学效果，将有助于提高学生的课堂听课效率。