社区视域下青少年道德教育研究

陈敏行

（哈尔滨工程大学马克思主义学院，黑龙江 哈尔滨 150001）

习近平同志在同北京大学师生座谈时发表的重要讲话指出：“道德之于个人、之于社会，都具有基础性意义，做人做事第一位的是崇德修身。”[1]中国特色社会主义进入了新时代，对青少年的道德素质提出了更高的要求，道德教育的重要性日益突出。加强新时代青少年的道德教育，坚定青少年的理想信念，能够促使其在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想、贡献青春力量。

社区作为弘扬和发展社会主义先进文化、培育和践行社会主义核心价值观的重要阵地，对青少年的思想道德建设发挥着重要的作用。青少年的道德成长过程应该是完整道德教育过程的体现，即 “是体验者的认知活动、体验活动与践行活动的结合”。[2]社区教育作为青少年道德社会化和进行社会教育的重要载体，为青少年道德教育提供了更为丰富的内容和方式，有效添补了家庭教育与学校教育的不足之处，从而推进家庭教育、学校教育和社会教育三者形成合力，对推进青少年的道德教育工作具有深刻的意义。

1　社区对青少年道德教育作用的双重性

1.1　社区对青少年道德教育的积极作用

社区生活内容丰富多彩，使得社区中的青少年在道德体验上更为多样和直观，社区为青少年搭建了道德认知平台和实践平台，从多个角度对青少年的思想道德施以具体的影响；社区中的道德主体多种多样，为青少年道德水平的形成与发展营造了真实、客观、动态的外部环境；同时，社区生活对于青少年的道德形成和发展的影响是潜移默化和深远持久的，青少年在耳濡目染中接受道德教育，不断提升自身的道德认知水平。

1.2　社区对青少年道德教育的消极作用

社区生活中存在一些错误的行为和价值观念，不利于社区青少年世界观、人生观、价值观的形成和发展，影响青少年的价值判断和价值选择；社区中的人员情况复杂，道德素质参差不齐，部分成年人的不良道德行为在一定程度上阻碍着青少年的健康成长，给青少年带来错误的示范作用；家庭、学校、社会等多种教育途径存在异质性，采取的具体方法和形式载体也不尽相同，难以实现教育效果的一致性和最优化。[3]

2　社区视域下青少年道德教育的现状

2.1　社区青少年道德教育取得的成就

就社区青少年的个体特点来看，近年来，社区青少年积极参与学校和社会实践活动，其社会公德意识和个人道德水平不断加强，世界观、人生观和价值观朝着科学、正确的方向发展，绝大多数青少年能够接受认同并主动践行尊老爱幼、无私奉献、艰苦奋斗等主流价值观念和道德风尚。

就社区青少年道德教育活动的具体开展情况来看，在家庭教育中，家长对孩子的关注不仅局限于学习，更加注重其身心健康和综合素质等方面；在学校教育中，思想品德课、思想政治课的课程内容和体系日渐完善，道德教育的时效性和针对性不断增强，对提高青少年思想道德水平起着越来越重要的作用；社区与家庭、社区与学校的互动和合作逐步走向常态化、规范化，社区教育弥补了家庭和学校教育的不足之处，三方有机结合，一同推进社区青少年道德教育活动的发展。[4]

2.2　社区青少年道德教育存在的问题

第一，思想认识与实际投入不足。开展社区青少年道德教育工作中，一些部门领导对青少年道德教育工作的认识不足，认为这一工作并不能带来直接的收益；一些学生家长也没意识到加强青少年道德教育的重要性，往往只注重孩子的学习成绩，忽略其道德水平。认识层面缺乏重视也导致了社区青少年道德教育工作专用资金的不足，现有的社区资源开发不到位、针对性不强，社区图书阅览室、青少年活动室、科普教室等教育活动场所形同虚设且建设不完备，致使社区青少年的道德教育工作难以长期和有效开展。

第二，教育活动形式载体较单一。传统的社区青少年道德教育活动主要以主题演讲及征文比赛、参观爱国主义教育基地、先进模范事迹报告会等为主要形式，对青少年缺少趣味性和说服力，削弱了道德教育的实际效果。而在现如今的信息化时代，社区青少年道德教育在载体上对新媒体的利用程度不高，尚未充分发挥网络和新媒体平台的信息渠道作用。

第三，道德教育队伍建设不完善。现有的社区青少年道德教育工作者的能力有待提高，缺乏系统性训练和考核，道德教育专职人员不足，兼职人员流动性强，尚未形成综合素质较高且较为稳定的教育队伍；社区中的志愿者素质也参差不齐，很多志愿者缺乏必要的理论知识和实践经验。由于道德教育工作者的能力有限，使得社区青少年道德教育工作难以从本质上进行改进。

第四，工作网络机制开发不充分。随着社区青少年道德教育工作的不断推进，也暴露出制度建设的缺乏和不完善。由于现有的工作运行机制、教育考评机制和奖惩机制尚未建立健全，在实际操作中缺乏必要的规范和约束，致使一些社区在开展道德教育的过程中出现资金不足或浪费、缺乏有效的教育效果反馈和评价体系；也使得社区教育与家庭教育、学校教育 “脱节”，难以实现青少年道德教育的最优目标。

3　社区视域下青少年道德教育的路径

3.1　提高思想认识，加大宣传力度

一方面，社区工作者和社区成员应充分认识加强社区青少年道德教育的重要意义和急迫程度，增强开展社区青少年道德教育工作的整体协调能力，将其列入社区建设的总体格局，加大资金投入并做到专款专用，为社区道德教育活动提供充足的经费保障。另一方面，面对新形势、新任务的要求，要充分地利用好各种舆论宣传工具尤其是运用新媒体平台，加强对青少年道德教育工作的整体宣传，使社区居民充分认识青少年道德教育的具体内容和深刻意义，创造良好的氛围。

3.2　整合社区资源，加强阵地建设

应有效利用并合理开发社区中的各种资源，为社区青少年道德教育工作打下坚实基础。具体而言，可以充分利用社区的场所资源，如社区内的体育场、图书室、活动室、科普教室、心理咨询室、展览馆等，为开展具体教育活动提供场地支持；可以有效利用社区的人力资源，发挥社区党政领导和先进人物的模范带头作用，发挥社区专家学者和离退休老同志宣传教育、观察指导作用，并合理利用爱心企业界人士的资助和热心学生家长的特长，助力青少年道德教育活动；等等。总之，要大力整合社区中的各种资源，进一步发挥社区在青少年道德教育中的阵地作用，实现阵地利用程度的最大化和阵地管理制度的规范化。

3.3　结合社区组织，完善队伍建设

一方面，应充分利用并发挥各种社区组织和民间团体的重要作用，发挥社区党组织和基层党员的示范作用，为青少年树立道德榜样；发挥民间组织在给社区青少年开展心理健康教育和法律知识普及等活动中的积极作用，为青少年答疑解惑；还应努力让青少年参与到社区组织和民间团体的活动和工作中来，使青少年参与共建社区、共享社区建设成果，在这一过程中努力提升其思想道德水平。另一方面，要努力加强社区青少年道德教育的队伍建设，鼓励和吸引更多专职和兼职教师加入到社区道德教育的队伍中来；同时还应加强志愿者队伍的建设，定期开展各种形式的志愿者培训，努力培养结构层次多样、综合素质过硬的高质量社区志愿者队伍。

3.4　依托社区活动，丰富文化内涵

首先，应丰富教育活动的形式。应紧密结合青少年自身特点，为社区青少年打造其喜闻乐见的道德教育活动，不断开发和创新教育活动的形式和内容，利用网络宣传增强教育活动的时效性、灵活性和趣味性，提高青少年的参与度。其次，要创新教育活动载体。可以充分利用并合理开辟社区青少年教育实践基地、成立社区青少年咨询与服务机构等，充分尊重和发挥社区青少年的主体地位；搭建网络学习平台，引导青少年通过网络学习道德知识，明辨是非曲直。再次，要突出教育活动的文化内涵。在设计和开展教育活动时，要结合本社区生活的具体情况，不断丰富社区教育活动的文化内涵，如以春节、青年节、建党节、建军节、国庆节、一二·九运动纪念日等为契机，举办兼具知识性和实践性的主题道德教育活动，提升青少年思想道德认识高度和深度，推动教育实践活动“品牌化”。

3.5　构建工作网络，完善相关机制

在开展社区青少年道德教育的工作中，要构建并不断改进工作网络，逐步建立和完善相关工作机制。首先，要完善工作运行与联系机制，成立专门的组织和机构，定期研究和监督社区青少年道德教育开展情况，不断改进和创新道德教育活动，增强社区与家庭、社区与学校之间的联系，促使社区教育与家庭教育、学校教育形成合力，构建更为完备的工作体系。其次，要完善教育考评机制，定期向青少年家长发放“致家长的一封信”，还可邀请家长对社区青少年道德教育活动进行网上测评并提出相关意见，及时对社区青少年参与道德教育活动的情况与效果进行评价和反馈。再次，要完善奖惩机制，针对在开展社区青少年道德教育活动中的先进单位与个人给予表扬和适当奖励，也要对未完成相应教育任务的单位和个人进行警告或惩罚，以此推进社区青少年道德教育活动的不断完善。

【参考文献】

［1］中共中央文献研究室.十八大以来重要文献选编 (中)[M].北京：中央文献出版社,2016.

［2］鲁洁,王逢贤.德育新论[M].南京：江苏教育出版社,2000.

［3］钱志刚.论未成年人道德成长与社会支持网络——基于社区的维度[J].继续教育研究,2012(11).

［4］朱志刚.论“三位一体”的社区青少年思想道德教育[J].继续教育研究,2008(8).