让课堂成为人生的渡口

徐洪

关于课堂，我们已经进行了各种各样的改革实践，推出了很好的范例，取得了宝贵的经验。总体来说，成功的课堂必须具备三个维度，即温度、广度和梯度。

关于课堂的温度，顾名思义，它应该是温暖的，闻起来有阳光味道的，而不是冰冷的生硬的。有温度的课堂是师生彼此倾聆的默契和符号，情感之间的尊重和关怀。这种温度是培养孩子人文素养的最基本要素，是寄存一切美好和希望的所在，所以如果要给“师者，传道授业解惑也”加一个情感标签，那应该是“暖心”。从心出发的课堂，才会散发出暖意。

在基础教育领域，学科之间的界限越来越模糊，学科分类越来越精细。可以说，以前教材是我们的世界，而现在世界是我们的教材。在這样一个专业细分的时代，一个孩子的素质和水平，最终取决于他所受教的课程结构，因此现在的课堂必须有前所未有的广度，而且不应有围墙。AlphaGo之所以横扫所有人类高手，因为它聚合了概率、统计、函数、算法、神经网络等等全球顶级的综合性的人工智能，具有无比的知识和思维广度。

当前，我们的课堂基本是大一统的课堂，真正有梯度的课堂很难实现，但通过课外活动、分层作业等，学生还是可以实现一定程度的多元发展。当然这远远不够，因此正视差异，满足差异化发展，打造有梯度的课堂，仍然是我们要努力的方向。施一公教授在谈到中国教育时曾说：“中国的教育均值很高，方差很小。”这与美国教育恰好相反，这给我们以深刻启示。美国长期引领世界科技发展，因为它注重方差，不注重均值，它的课堂是真正有梯度的课堂。

当然，每一堂课都是动态的，也许这堂课只注意了其温度，而忽略了广度和梯度，而另一堂课可能相反，这不是问题的关键。实际上，所有用心的课堂，都或多或少凝结了真善美的要素，因而实现了所谓的几个“度”已无关紧要，紧要的是，每一堂课都应该成为学生人生的渡口，让孩子们从这里出发，到中流击水、浪遏飞舟，最后直挂云帆，横渡沧海，到达成功的彼岸。

（作者系广东佛山市顺德区本原小学校长）

责任编辑 余志权