童年，那些难以忘怀的幸福

胡善恩

伟大的诗人拜伦说：“啊，幸福的年代，谁会拒绝再体验一次童年生活？”童年是一个人一生里最快乐的时光，每个人都有一段关于童年的美好回忆。今天，我们一起走进《从百草园到三味书屋》，看鲁迅的童年又有哪些让人难以忘怀的小幸福。

資料助读

作者简介

鲁迅（1881-1936），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家。“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名。鲁迅是五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价他是中国文化革命的主将，被誉为“民族魂”。他的著作以小说、杂文为主，代表作有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；文学论著《中国小说史略》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》、《热风集》、《华盖集》等。

背景介绍

这篇散文写于1926年9月18日。“三一八”惨案以后，鲁迅被北洋军阀列入通缉的北京文教界五十人名单。因此他无法公开与北洋军阀作斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦门大学时正值暑期，学生还没开学。鲁迅在辗转流徙、心情苦闷的时候，经常回忆起少年时的往事，就写了这篇散文发表于《莽原》上，发表时加的副标题是“旧事重提之六”。

三味书屋

“三味”的意思，按寿镜吾先生的儿子寿洙邻后来的解释是：经书之味，史书之味，子书之味。鲁迅11岁时到三味书屋从寿镜吾先生读书。寿镜吾，绍兴城内都昌坊人，清同治八年（1869年）中秀才。愤于洋人跋扈，清廷丧权辱国，以不买洋货、绝意仕进明志，在家中三味书屋设馆收徒，厘定规约，年收学生不过8人。为启发学生思路，提高文学修养，选授课文注重文采，因其异于传统，被人讥为“离经叛道”。

美点赏读

这是一篇谱写幼年往事的优美回忆性散文。在这一脍炙人口的散文中，作者以如诗的笔触舒卷自如地描绘了一个妙趣横生的童心世界。欣赏这篇文章，要把握以下美点：

一、状物写景，绘声绘色。作者喜爱百草园，因而就调动各种感觉器官，使景物描写有声有色，鲜活生动。菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”，菜花和蜂的“黄”是写颜色；“高大”、“肥胖”、“臃肿”、“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，这两者都从视觉角度写。鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉角度写。覆盆子“又酸又甜”是味觉描写。这便是绘声绘色、有滋有味。作者对百草园的喜爱之情渗透在景物描写之中，让读者感受到其中的乐趣。

二、两相对比，结构简明。文章以空间为线索，将整个作品分为“百草园”板块和“三味书屋”板块，中间用了一个过渡段巧妙过渡，结构上形成并列，层次清晰。在内容上，两部分却形成对比，一边是儿时的乐园，是自由的天地；一边是枯燥的读书生活，是有束缚的地方。通过对比，表现了儿童天真活泼的性格及对自由的热爱。

三、语言简练，生动传神。如写春、夏、秋三季百草园的景物，只有寥寥数笔，但却把事物的情状和趣味描绘得非常生动。写冬天雪地捕鸟，连用“扫”、“露”、“支”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”等一系列连贯的动词，准确生动而又富有层次地描绘出了捕鸟的全过程，也从捕鸟的过程中透露出儿童捕鸟的兴奋惊喜之情，显示了动词运用的精妙准确。

知识把握

确凿（záo） 菜畦（qí）

轻捷（jié） 人迹罕至（hǎn）

脑髓（suǐ） 书塾（shú）

蝉蜕（tuì） 人声鼎沸（dǐng）

1.作者写百草园“其中似乎确凿只有一些野草”，“似乎”、“确凿”一个表猜测，一个表肯定，放在一起使用是否矛盾？为什么？

2.百草园是“我”的乐园，从哪些地方可以看出来？

3.作者回忆了在三味书屋读书时的哪些有趣的事？

4.课文第9段是从怎样的心理角度去写的？用了什么修辞方法？在全文中起什么作用？表达了作者怎样的思想感情？

类文阅读

读完了《从百草园到三味书屋》，我们了解了鲁迅之所以难忘童年的原因，接下来，我们再来读余秋雨的童年，看他的童年又会给你留下怎样的印象。

笔墨童年

余秋雨

在山水萧瑟、岁月荒寒的家乡，我度过了非常美丽的童年。

千般美丽中，有一半，竟与笔墨有关。

那个冬天太冷了，河结了冰，湖结了冰，连家里的水缸也结了冰。就在这样的日子，小学要进行期末考试了。

破旧的教室里，每个孩子都在用心磨墨。磨得快的，已经把毛笔在砚石上舔来舔去，准备答卷。那年月，铅笔、钢笔都还没有传到这个僻远的山村。

磨墨要水，教室门口有一个小水桶，孩子们平日上课时要天天取用。但今天，那水桶也结了冰，刚刚还是用半块碎砖砸开了冰，才抖抖索索舀到砚台上的。孩子们都在担心，考试到一半，如果砚台结冰了，怎么办？

这时，一位乐呵呵的男老师走进了教室。他从棉衣襟下取出一瓶白酒，给每个孩子的砚台上都倒几滴，说：“这就不会结冰了，放心写吧！”

于是，教室里酒香阵阵，答卷上也酒香阵阵。我们的毛笔字，从一开始就有了李白余韵。

其实岂止是李白。长大后才知道，就在我们小学的西面，比李白早四百年，一群人已经在蘸酒写字了，领头那个人叫王羲之，写出的答卷叫《兰亭集序》。

我上小学时只有四岁，自然成了老师们的重点保护对象。上课时都用毛笔记录，我太小了，弄得两手都是墨，又沾到了脸上。因此，每次下课，老师就会快速抱起我，冲到校门口的小河边，把我的脸和手都洗干净，然后，再快速抱着我回到座位，让下一节课的老师看着舒服一点。但是，下一节课的老师又会重复做这样的事。于是，那些奔跑的脚步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的书法入门课。如果我写不好毛笔字，天理不容。

后来，学校里有了一个图书馆。由于书很少，老师规定，用一页小楷，借一本书。不久又加码，提高为两页小楷借一本书。就在那时，我初次听到老师把毛笔字说成“书法”，因此立即产生误会，以为“书法”就是“借书的方法”。这个误会，倒是不错。

学校外面，识字的人很少。但毕竟是王阳明、黄宗羲的家乡，民间有一个规矩，路上见到一片写过字的纸，哪怕只是小小一角，哪怕已经污损，也万不可踩踏。过路的农夫见了，都必须弯下腰去，恭恭敬敬捡起来，用手掌捧着，向吴山庙走去。庙门边上，有一个石炉，上刻四个字：“敬惜字纸。”石炉里还有余烬，把字纸放下去，有时有一朵小火，有时没有火，只见字纸慢慢焦黄，熔入灰烬。

我听说，连土匪下山，见到路上字纸，也这样做。

家乡近海，有不少渔民。哪一季节，如果发心要到远海打鱼，船主一定会步行几里地，找到一个读书人，用一篮鸡蛋、一捆鱼干，换得一叠字纸。他们相信，天下最重的，是这些黑森森的毛笔字。只有把一叠字纸压在船舱中间底部，才敢破浪远航。

那些在路上捡字纸的农夫，以及把字纸压在船舱的渔民，都不识字。

不識字的人尊重文字，就像我们崇拜从未谋面的神明，是为世间之礼、天地之敬。

这是我的起点。

（节选自《中国文脉》）

读后一思

一个人的童年是一生的开始，童年过得怎样，会影响你的性格，甚至你的一生。余秋雨的童年，有老师的关爱，激发了对书法的热爱，打下了书法的功底；家乡人对字纸的敬惜，以及家乡浓郁的文化氛围，启蒙了他对文学和文化的热爱。这一切为作者日后成为著名的学者和作家奠定了深厚的基础。想一想，两文都是写童年往事的，本文和鲁迅的《从百草园到三味书屋》在结构上和感情上有什么不同？

参考答案

知识把握

1.①似乎：不确定，好像；确凿：确实，实在，表示肯定。不矛盾，因发生事件与现在相距很远，记忆模糊，所以用“似乎”；但百草园留给“我”太多的快乐，因而用“确凿”，这样的表达更能突出百草园是“我”心中的乐园。

2.①百草园中的景物充满生趣；②美女蛇的传说充满惊险、神秘；③冬日捕鸟带来游戏的乐趣。

3.到书屋后的小园玩；大家热热闹闹地读书；在老师读书时套纸盔甲做戏，画画。

4.是从儿童的心理去猜测为什么去三味书屋的；用了排比、拟人的修辞；起承上启下的过渡作用，表达了对百草园的眷恋，对去书塾的不情愿。

读后一思

示例：结构上，《从百草园到三味书屋》运用地点转换为线索，而《笔墨童年》则以“笔墨童年”为线索；在情感上，前者既有对童年自由快乐生活的怀恋，又有对束缚自由发展的旧教育的不满，后者除对童年美好回忆之外，还有对家乡浓郁的文化氛围的赞美。