浅谈朗读在初中语文教学中的重要性

周学英

在我们的印象中，语文课堂应该是书声琅琅，奇思妙想，神采飞扬的，是最浪漫的课堂。一个学生，如果爱朗读，朗读很好，他的语文成绩也一定不错。学生喜欢朗读，投入的朗读几乎成了一节语文课成功的标志，是学生语文能力的具体表现。然而，在日常的教学工作中，却常常听到教师们抱怨学生懒读书，不愿读书，读书的声音像蚊子一样，让人丧气。因而语文课堂往往缺少朗朗的读书声，缺乏语文的浪漫气息。这是因为教师没有准确领悟语文课的精髓，在语文学习中，重视“说”或“写”而忽略“读”。对“读”缺乏正确的认识，对朗读没能引起高度的重视，没有真正走进朗读境界造成的。

其实，朗读能力是语文学习过程中最基本的能力，是学习语文最重要的方法。它贯穿在认识、理解、感受、鉴赏的语文教学活动中。另外，语文教学大纲要求学生要“读熟、背诵一定数量的课文”。可见，朗读是学习语文的一种非常好的方法。在良好的朗读习惯中，学生的口语会得到提高，从而提高语文成绩，提升学习能力。语文课堂教学不仅仅是学生与文本的平等对话，还是学生创造自己生命的过程。我们应该重新审视朗读教学，还语文课堂琅琅的书声，以促进学生思维的发展，使其在“读”中收益，在“读”中成长。

因此，作为一个语文教育工作者，应注重朗读教学。那么如何才能抓好“读”这一重要环节呢？

首先，要从思想上树立起以“读“为本的理念。课文的理解靠“读”，字词的掌握靠“读”，语感的领会靠“读”，主题的把握靠“读”，学生感情的融入也要靠“读”。让语文课堂始终洋溢着琅琅书声，要让学生自己去读，反复体味，内心融入。教师只须给予恰到好处的指导，必要时给学生范读。使学生如临其境，提高学习的兴趣，引发学生朗读的兴趣。

其次，教师在指导学生读的过程中，要教导学生专心“读”，用心“读”。读中有思，思中有读，读思结合，不要“和尚念经，有口无心”。对学生的“读”要提高要求，要求学生要准确、流利、有感情，抑扬顿挫，表情达意，促进联想。教师对“读”的教学也要提高要求，要循序渐进，有层次的进行训练：由生到熟，由不理解到理解，由理解到心神领会。

再次，教师要善于引导学生有感情地朗读，整体把握课文的内容，从中培养语感，陶冶情操，提高审美。这样，在阅读中既让学生积累了语言，又提高了人文素养，使其终生受益。

要做到这一点，语文教师在课堂上就应该做到以下几点：

一、多读少讲

一节课四十分钟，学生多读多悟，用二十分钟以上，教师抓住重点讲解，控制在二十分钟以内，要坚持把课堂上读的时间还给学生。如在教授周密的《观潮》时，笔者几乎都在引导学生朗读，让学生在朗读中感受潮水的雄伟壮阔，感受大自然的伟力，感受人类的超人勇气，在脑海中形成钱塘潮的形象。如果只是一味的讲解，学生是无论如何也不会体会到的，唯有朗读，大声的朗读才能做得到。

二、给学生一定的点拨

如杜牧的《赤壁》一诗，用了典故，难以明白其真义。这类比较深奥难懂的诗，宜于先把背景、诗意讲清楚，然后再让学生闭上眼睛诵读诗歌，仔细把玩诗中的复杂感伤无奈之情。学生自然可以不用多言传也能意会。

三、给学生的“读”营造一定的氛围

如教读余光中的《乡愁》时，可以配上《故乡的云》这首歌的配乐。再如舒婷的《祖国啊！我亲爱的祖国》这首现代诗，表达的是炽热的爱国情感。在学生朗读时，如运用多媒体播放祖国六十大庆阅兵大典的视频做背景，配上雄伟的军歌进行曲做背景音乐营造气氛，一定可以激发学生内心强烈的爱国情感，使朗读提升到理想的境界。

四、强化“读”的目的性，注意“读”的层次性，追求“读”的理想效果

如教学诗经两首《关雎》、《蒹葭》时，就应边进边读，听录音朗读，少讲多读，层层推进，最终诵读，在反复的诵读中，领悟那奇妙的意蕴。这样的朗读教学还特别适用于描绘奇山异水的文言课文，如《答谢中书书》、《小石潭记》等等，都应该在朗读中完成教学任务，使学生进入朗读的理想境界，在读中得到美的熏陶，提升语文能力。

“读”的功能与成效，不只体现在文言文与诗歌的教学中，在现代文的教学中一样是不可替代。只要教师引导得当，朗读是深入了解文本的好途径。如朱自清的名篇《背影》感情细腻，学生不容易领悟。让学生“看”课文，学生对文章常常是没有什么感触，甚至有的学生还会对“那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影”的描写感到好笑。因而过多的讲解也是无益的。应该指导学生调整情绪状态，进入角色去朗读课文，特别是对关于父亲背影的一段描写：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去……”反复诵读，反复体会。这时你会发现，读着读着，学生的脸色庄重了，声音低沉了，文章中的父子深情深深打动了每一位学生，引发了学生的共鸣。

总之，朗读教学一直是我国语言教学中最传统最有效的方法之一。在朗读方面，古人也给了我们最好的示范。现在的中学生，如果能做到反复读、大量读，有感情地朗读那些好文章、好书，那么对于语文学习的各方面，都会有很大的提高的。我们要发扬中国语文传统的朗读教学方法，把握朗读这把金鑰匙，还语文课堂琅琅的书声，这样，语文教育教学就会成功在即，获得更高的成效。