浅谈中药调剂一体化教学

段华琴

【摘 要】通过开展中药调剂的一体化教学，学生不仅具备了审方所需的专业知识，也熟练掌握了中药饮片调配的技能。在一体化教学过程中采用的学生互评方式，激发了学生的学习热情，也提高了学生的教学参与度。

【关键词】中药调剂 中药饮片调配 审方 学生互评

中药调剂是指根据医生处方，将中药饮片按照操作调剂规程，及时准确调配和发放药物，并指导药物使用的过程。中药调剂质量的好坏直接关系到临床疗效与用药安全。我院中药专业的学生在校期间需考取中药调剂员的等级工证书，因此要求学生熟练掌握中药调剂这一技能。一体化教学是职业院校进行专业教学的主流教学模式，使学生的动手学习与动脑学习更好地结合起来。研究表明，中药调剂一体化教学能显著提高学生中药调剂员技能鉴定成绩和学习的主动性。我们在实际教学工作中也開展了中药调剂的一体化教学。

中药饮片调配是中药调剂的核心技能，也是一体化教学过程中学生训练的重点。首先是介绍戥秤的构造，让学生掌握戥秤正确的使用方法。然后是单味中药饮片的秤取和分剂量，将饮片按照不同药用部位进行分类，每个药用部位选取5中代表药物进行练习，每种饮片秤取30g，分成3剂，时间控制在1min以内。在单味饮片操作熟练的基础上，再进行处方调配的练习。练习用处方一般由10味药物组成，在调配时要求学生按序秤取、单味分列、无混杂等现象，并能准确识别处方当中需要特殊煎煮的药物。整个处方调配控制在10min以内。

审方是中药调配工作中不可缺少的首要环节，也是学生的薄弱点所在。想要提高审方效率，需要学生熟练掌握中药的配伍禁忌、妊娠禁忌、毒性药物使用剂量等知识点。为了培养学生的兴趣，避免单纯地死记硬背，在教学过程中经常引入一些相关的小故事，以增强趣味性。理论知识的学习和技能训练是穿插进行的，这样既可以避免学生在学习过程中产生疲劳感，还提供了机会让学生把学到的理论知识运用到技能实训中。

在中药调剂一体化的教学评价中，采用了学生互评机制，提高了学生的教学参与度。在开始一天的学习时，教师会首先明确当天的知识目标、技能目标以及考核的标准和要求。学习小组一般由两人组成，一人操作，一人观察、打分，评价其戥秤的使用方法是否正确、称量时间是否符合要求并用电子天平对其称量的准确度进行复核，此外还可对其操作环节进行提问。通过互评过程，实现学生相互督促、相互学习，共同进步。

中药调剂工作对象是人，不仅专业性、技术性强，而且需要高度的责任感。因此在教学中，教师还要向学生强调养成良好的职业道德。

参考文献

[1]王秀芬，李静，刘立轩.理实一体化教学在中药调剂技术课程中的应用效果研究[J].卫生职业教育，2017（35）：99-100.