信息技术支持的研究性学习在高中化学学习中的应用管窥

张洗月

【摘 要】信息技术被广泛的应用到各领域中，在教育中也得到了应用，我们在学习化学中就可以有效应用信息技术，以其作为支持，开展研究性学习，提升我们的学习效率和效果，本文分析了信息技术支持的研究性学习在高中化学学习中的应用。

【关键词】信息技术支持 研究性学习 高中化学学习 应用策略

研究性学习就是我们在教师的指导下从教材或者是生活中选择一个专题，通过研究的方式主动的获取知识，进而解决有关的问题。我们需要在学习化学中有效的利用信息技术，获取更全面的信息，有效开展合作研究性学习，提升我们的学习效率和效果。

一、在教师的指导下明确研究课堂的原则以及策略

高中化学中有很多的知识，有很多是有研究价值的，我们就可以找出有效的课题进行研究，我们需要对内容进行提炼，这样可以让我们全面的梳理化学学科内容，还可以让我们在这个过程中找到一些有意义，且是我们努力可以完成的内容，因此，我们在开展研究性学习的话题选择时需要遵守“可行”以及“有用”这两个基本原则。信息化网络中有大量的信息和资源，且具有多样化的表现形式，具有多样化的交互式人机界面，可以为我们的研究性学习提供技术支持，让我们更好的进行自主发现及探索。本文以“二氧化硫和二氧化碳對大气的污染”学习为例，分析了信息技术支持下的研究性化学学习过程。

二、研究性学习在高中化学学习中的应用

1.前端分析

我们先需要知道这一节内容对我们的学习要求，除了需要我们掌握基本化学知识之外，还需要培养和提升我们的环保意识，加强我们对人类社会的责任感。我们在信息技术课程中已经学习和掌握了一些信息技术，能够熟练的操作计算机，因此，在研究性学习中可以有效的应用信息技术，充分发挥出其作用，提高研究性学习的效果。

2.学习过程

第一，情景导入。首先我们可以从网络中观看一则关于酸雨的信息，通过观看新闻和视频，可以建立相应的情景，这种直观的方式可以让我们深刻认识到酸雨的危害，激发我们的探究欲望，让我们可以形成科学探索精神。

第二，提出问题。在观看完资料之后，需要根据材料提出问题，如酸雨是什么？其主要成分是什么？造成酸雨的原因是什么？，进而我们要带着这些问题去查找资料，可以通过阅读教材、网络搜索等，在小组中进行讨论及探究，总结出相应的答案，通过探究，我们会知道酸雨的主要成分有硝酸、硫酸……通过查找资料，我们会得到硝酸及硫酸的化学方程式，进而讨论酸雨的形成过程。从中我们能够看到酸雨的形成过程，就是排放到空气中的二氧化氮以及二氧化硫溶解到雨中和雪中，进而形成了硝酸及硫酸。SO2和NO2具有严重的危害，进而我们就会思考它们是经过什么反应而造成大气污染。我们就可以再次在小组中讨论，去分析化学方程式，这次我们会更加深入的理解酸雨的化学反应，就是稀硫酸中的氢离子和硝酸组合形成硝酸，其和亚铁离子反应形成氮氧化物气体，进而会对空气造成污染，剩下的废液中的三价铁离子是有毒的，会对水源造成污染。硝酸和非金属反应，可以让其发生氧化反应。接下来，我们还可以在小组中讨论酸雨对我们造成的危害，我们也可以搜索网络，获得有关的资料，加上讨论最终形成总体意见，在班级中进行分析。通过这样设计真实的问题情境，我们就可以在化学学习中将知识和实际生活进行联系，进而更加深入的理解化学和生活之间的关系。

3.明确研究主题

通过上面的探究活动，我们可以明确要研究的主题，就是二氧化硫和二氧化氮对大气的污染。

4.制定研究计划

在明确研究主题之后，我们就需要在小组内进行研究，制定出详细的研究计划，包括研究的目标、进度。

5.进行分组活动

我们需要完善自己的计划，有的小组在研究这一课题时，只是通过网络查找一些和题目相关的内容，但是却不清楚具体的原因，这样的方案就是不科学的，因此，我们需要在小组内认真讨论方案，要掌握正确的制定研究方案的技巧以及方法，确定我们制定的计划是科学、有效的。在这一过程中我们会进行自主评价，归纳原因，提升我们的探究动机，经过不断的讨论和调整，可以让我们的方案变得更加完善。之后，我们就需要在小组内开展研究性学习，按照制定的计划进行。在研究过程中，我们也可以借鉴一些网站和地址，更全面的获取信息，让每位组员都全部参与到研究性学习中，为我们的探究学习提供技术支持。我们可以通过网站地址、网络平台、软件进行研究性学习，在这个过程中我们会采取多样化的渠道获取信息，进而更好的解决问题。我们还可以使用几何画板、字处理软件等对信息进行处理。且在我们的合作交流中也可以充分应用各种社交软件，如QQ、E-mail、邮件等。我们在研究性学习中拥有更加灵活和开放的学习环境，在这样的环境下我们也可以更好的学习，满足我们的个性发展，提高我们的化学学习效率及效果。

6.成果展示

我们在研究性学习结束后要进行成果展示，认真观看其他小组的作品，通过多媒体将我们的方案展示给同学。结合每个组的实际研究情况，将防治二氧化硫和二氧化氮对大气的污染的策略总结出来，首先，我们要对能源结构进行调整，注重发展清洁能源，提高能源的质量，进而促进其利用效率的提升；其次需要注重环境治理，加大治理力度，加强环保执法，要大力控制它们的排放量；最后，结合我国的实际情况研究及开发适合我国的治理技术。经过这个汇报环节，我们可以更加深入的理解知识的范围，提升我们的信息处理能力。

7.评价

我们还需要注重评价，通过自评和互评，形成观点及意见，进而实现意义构建。包括研究中碰到的问题，以及问题的解决情况；我们在研究性学习中也能得到体验，表达出研究成果；我们在评价的时候需要做到全面，对各个环节进行评价，包括收集资料、整理资料、组内讨论等。

综上所述，通过这样的学习，可以有效发挥出我们的主动性和积极性，采取研究性学习也可以更加深入的理解和掌握知识，对我们的化学学习具有积极促进作用，因此，我们需要提高自己的计算机操作能力，能够更好的查找资料，确保信息技术支持的研究性学习的顺利开展，提升我们的学习效率和效果。

参考文献

[1]杨水金，杨晓棠，吕宝兰.高中化学教学中研究性学习方法的研究[J].湖北示范学院学报（自然科学版），2014（04）

[2]吕艳丽.信息技术支持的研究性学习在高中化学教学中的应用实践[J].考试周刊，2016（47）