提高小学生的语文素养问题策略

申艳平

【摘 要】培养学生的语文素养，不可厚此薄彼，只注重某一个方面或某一环节，因为语文素养是多元的，不是单一的。语文素养的提高也应当是多角度、多层次、全方位的，也只有全面提高了学生的语文素养，语文教育目标才可以全面实现，语文课程改革才能全面成功。

【关键词】学生 语文 素养

小学语文课程改革，要求当今的语文教师贯彻小学语文新课程理念，对小学生进行语文教学的新教育模式。这也是语文教育模式的重大突破与变革，对语文教学的变革不只停留于教育教学上更多的是放在教师自身与学生的位置上，努力实施新课程理念，把握语文課程的总体目标，即语文素养，从这里入手，全面提高学生的语文素养。

一、理解“语文素养”重视提高语文素养

《语文标准》所提的“语文素养”包括；字词句篇的积累、语感，思维品质，语文学习方法的习惯，识字写字、阅读、写作和口语交际能力，文化品位，审美情趣，知识视野情感态度，思想观念等内容。“语文能力”包含于其中，如识字写字能力，阅读能力，口语交际能力等，这些都是语文素养的内容。理解这一含义，重视提高语文素养又有几个方面来看：

1.重视语感和积累，有利于提高学生“语文素养”

语感和积累是语文教育的基本点，要提高学生“语文素养”要能重视语言的积累和语感的培养，对提高学生的“语文素养”将会起到不可低估的作用。虽然过去强调孩子“背诵”而新课改仍然强调背诵。但不同的是新课改的“背诵”不仅仅是结果，同时还注重过程，也就是说，在让学生记住内容同时，还能形成一定的语言反应机制，它的重要途经是诵读和背诵，在诵读过程中还让字生经历了审美体验。使他们受到了情感及文化的熏陶。因此，诵读和背诵，是一种体验和感悟的过程，古往今来，往往读书多的人，其言谈举止不透露出他们的气质和内涵，正因为他们读得多，记得多，完成了体验到感悟，再到熏陶的过程。因此，我们的语文教学如果能重视语言的积累和语感的培养对提高学生的语文的“语文素养”起着重要作用。

2.语文教育中，培养语文素养

语文素养以语文知识和语文能力为主干。它包括语文知识和语文能力、一般智力、社会文化常识和情感意识与个性等五个要素的有机复合体，提高语文素养要使这五个要素使这个要素全面和谐，充分的发展，学习语文知识，训练语文能力，开发智力，感受社会文化熏陶和陶冶情操，人格的和谐，构成了语文素养培养的基本层阶。

二、加强文学修养，提高语文素养

从语文教育的角度来看。学生是语文学习的主体，学生最好的学习过程是在人文精神熏陶的过程中进行的。也就是说孩子只有真正掌握和运用语言文字的知识，才能算是真正语文课，最基本的是要使学生对课文内容的价值真正的领悟，产生热烈的感情，使学生还要具有鲜明的辨别力，文学素养是各种素质和情感态度、价值观相联系的。教师在教学中不能只是照搬以往传统的教学模式把课文让学生背完就可以了，课堂也显得枯燥无味。形式单调，没有新鲜感，使学生不爱读语文。讨厌语文，随着新课改的来临。无论是教材还是书本，都进行了一些创新，增添了许多小学生感兴趣的东西，如：押韵歌、情境图等等这样让学生更能接受，也比较有创造性，同时也加强了文学性，使学生的情感也得到熏陶，学生的个性也得以形成和健全。《课程标准》提出“要培养孩子们健全的个性，而一个人个性形成，特别是人格的完善，都离不开审美材料的感染，一个教师应有丰富的精神世界，那么，这位教师就会对文学产生美感。进一步说明文学是追求美的艺术，追求崇高，从而提高人，塑造人。加强学生以及自身的文学素养，也更能反映提高学生的语文素养。另一个方面，在阅读中提高文学修养可以使语文素养得以深化。教师应从学生角度去思考问题，要重视学生独特的感受和体验，重视他们对作品独特反应，因为阅读也是一种创造，不能让学生被教师的标准答案束缚住，应该灵活点，让他们主动去发现、去创造。教师不能取代学生，把什么都帮他们做好，教师只是组织者和指导者，应让他们自由地去体会阅读的内容，然后加以帮助和指导，从而也加强他们的文学素养，也能使他的语文素养得到进一步深化。

三、语文实践中提高语文素养

《课程标准》指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意去追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在。因此，应该让学生更多地直接接触语文实践活动，让学生在语文实践中熏陶感染，潜移默化，提高学生的人文素养，也就是说通过语文实践培养语文能力，从而提高学生的语文素养。更何况语文知识的掌握主要依靠的是实践。可以这样说，语言以及各种语文能力都是多次反复的实践得以养成和提高的。语文能力的提高是一个长时期的过程，它要求经过多次反复的语文实践活动才能达到。比如说：背诵能力的提高，不可能只从理论上去掌握唯一可以的办法，是在反复多次的语文实践中把它记住。因此，在语文教育中，语文实践对语文素养的提高起着重要作用。要提高学生的语文素养，要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在其中受到情感熏陶，充分的读书，是一个培养语文能力和提高语文素养相统一的过程，也是最基本的途径。

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。要全面提高学生的语文素养，需要把语文课程中的理论与实践相结合，不应把课程看成是纯理论或纯实践的课程。使学生的语文素养全面提高，还应考虑理论和实践结合运用，两者是缺一不可的。总之，培养学生的语文素养，不可厚此薄彼，只注重某一个方面或某一环节，因为语文素养是多元的，不是单一的。因此，语文素养的提高也应当是多角度、多层次、全方位的，也只有全面提高了学生的语文素养，那么，语文教育目标才可以全面实现，语文课程改革才能全面成功。