精导妙引，实现阅读课堂的增值

林华迪

【摘 要】在现代初中语文教学的工作中，为了更好的促进学生综合素养的提升，教师应该尤其重视阅读教学工作，阅读教学工作的开展，可以有效的拓宽学生的视野，教师还可以阅读教学工作作为突破口，更好的激发学生的学习兴趣，通过激发学生的学习兴趣，引导学生主动的投入到学习中去，让学生在学习的过程中取得事半功倍的效果，在这样的情况下，现代初中语文教学的质量就一定能够得到有效的提升，學生的成长和发展也会更加的顺利。而如何做好阅读教学工作，需要教师在实际教学的过程中进行总结和探索。

【关键词】初中语文 阅读教学 质量提升 思考建言

在现代初中语文教学的过程中，如何科学有效的做好阅读教学工作是教师必须要重点思考的问题，阅读教学工作的开展能够有效的激发学生的学习兴趣，在此基础上，教师还可以帮助学生更好的感受语文学习的核心魅力，同时阅读教学工作的开展也有助于进一步拓宽学生的视野，让学生在学习的过程中更好的去认识语文，这对于学生的成长和发展可以起到极大的帮助作用。

一、凸显学生主体，实现阅读课堂的增值

《义务教育语文课程标准》强调："阅读要注重学生的独特的感受、体验和理解，培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，强化学生的阅读实践。"教师鼓励学生自主阅读，同时还要进行适时地指点。培养学生的阅读能力，主要是培养学生的阅读意识和阅读方法，并养成良好的阅读习惯。在传统的灌输式教学模式下，学生只是被灌输的对象，被动地接受老师灌输的内容，缺乏自己的思考。教师要打破传统的"先教后学"的模式，采用"先学后教"的教学方式。在阅读教学时，教师可以让学生先自己阅读，然后通过思考、讨论，指出文章的重点字词、段落大意、中心思想等，最后教师再归纳总结，得出结论。学生在阅读的时候，主动思考并养成了思考的习惯，从而提高学生自主学习能力和阅读能力。

二、建立良好关系，实现阅读课堂的增值

在以往的初中语文阅读教学过程中，多数语文教师只是对学生进行了单调的知识点型教学，学生只需要按照教师所教学的内容进行记忆，在应试时进行“套取”即可。这种教学方式是在当时历史条件下，为了应对教学资源匮乏所采取的无奈之举。这种教学方式的优势在于便捷高效，不需要借助多样化的教学形态，仅需要教材、教辅进行适应性训练，而劣势也极为明显，由于教学内容过于刻板，很容易造成学生的学习态度变化，而这种变化往往是消极的，不利于良好师生关系建立。这就要求初中语文教师在教学过程中，依据现实需要对这种刻板地教学策略进行改良或修正，以促进良好师生关系的建立，教师在这一过程中则需要提高对学生了解，在教学过程中依据学生的学习兴趣，对学生进行针对性教学训练。

例如：在教学《从百草园到三味书屋》这一课时，我就没有按照原有的教学计划对学生进行分析型教学，而是向学生讲解这篇文章的实质，并在这一基础上为学生讲述了我自身的求学经历。这就拉近了师生之间的情感距离，学生更愿意接受我的教学输出，提高了教学有效性。而学生在这一过程中所提问题也代表了其某些学习倾向，我在教学中就会依据学生所表露出的这些倾向，对学生进行精准教学。这种教学策略的调整与发展，极大地促进了初中语文阅读教学效率提升。

三、渗透阅读技巧，实现阅读课堂的增值

在以往的教学中，由于应试教学的现实要求，初中语文教师不得不对学生进行有针对性的阅读应试教学，学生在这一过程中学到的内容、培养的能力并非是“阅读学习能力”，而是“阅读应试技巧”，这种实质上的差异是极为明显的。就学生而言，这种“应试技巧”的掌握极大地提升了自身的语文成绩，且模式简单易上手，理论上学生应当会自然而然地对教师的这种教学策略产生天然好感，但在实际教学中我发现，由于其教学形式的刻板化，学生对教师的这种教学策略有着明显的抵触情绪。因此，教师必须尽快对此进行调整，以培养提高学生的阅读学习能力，进而提升学生的阅读技巧。

在这一过程中我就为学生讲解了多种阅读学习方法，以此对学生进行阅读能力的培养。需要教师在教学中为学生强调的是，由于语文学科的特殊性，并没有哪种阅读形式是“最好的”，只有在特定情况下的“相对较好”。当然，某一篇文章内也会有不同的方法取向，学生必须在文章分析的过程中采用多种文章分析形式及阅读策略，这样才能切实有效地提高学生的语文阅读技巧。

四、引入信息技术，实现阅读课堂的增值

随着信息技术的进步与发展，教师的学习成本、学校的引入成本都大幅降低。事实上多数初中学校都建立了“多媒体信息化课堂”，但在实际教学运用当中，多数教师都只能使用“电子白板”为学生进行PPT的展示，这不仅不利于初中语文学科教学技术的发展，更会在实际上造成教学资源的浪费。因此，初中语文教师必须提高自身的教学技术，在语文阅读教学过程中引入信息化技术，建立“网络云课堂”。通过这样的教学形式改革使初中语文教学形态发生变化，推动学科教学技术的进步。事实上，由于网络云课堂的引入，初中语文阅读教学就不仅仅发生在课上，而是延展到了课下，极大地促进了学生的学习热情与积极性。

随着新课改的逐步推进，初中语文这一教学学科由于其自身的特殊性，正逐步成为初中教学阶段最为重要的教学学科，而阅读教学则是初中语文学科中最为重要的教学版块。因此初中语文教师必须重视初中语文阅读板块的内容教学，提高教学有效性与学生的学习质量。在这一过程中教师要从多角度考虑学科教学问题，革新教学理念，不仅要适应新课改的教学要求，更要适应学生的实际需要。

参考文献

[1]张艳伟.浅析如何在初中语文教学中提高阅读教学的有效性[J].考试周刊，2014，17（3）：30-31.

[2]于燕.新课程标准下提高初中语文阅读教学有效性的策略[J].现代语文（教学研究版），2015，22（3）：112-113.