中职学校机械专业数学教学的探索与研究

谭应革

机械专业是当前中职院校中的传统专业，在机械类专业教学工作中，数学方面的教学还存在着一定的问题，主要是教学内容与专业之间脱节。

目前，在国家、地方和校本三级课程体系中，虽然已经有数学与某专业课模块相互结合的教材，但是都过于笼统，且难度比较大、教学层次比较深，给学生的理解造成很大困难。笔者在机械专业中进行尝试探索，将数学教学内容与机械专业知识点相融合，以期通过专业课程知识增加数学的趣味性、突出数学的直观性、凸显数学的应用性，从而有效吸引学生的注意力、降低学生的认知困难、提升数学教学的有效性。

一、研究的背景

笔者学校设置了数控机床、汽修与机械专业等，数学课程是这些专业学科所共有的课程。但是数学课的教学却与专业课程联系得并不紧密，比如在笔者学校的机械专业，主要有以下几个方面的体现。

一是数学老师对机械专业内容知之甚少，在数学课堂中很少强调数学与机械专业课的联系，无法按照专业课的要求教授数学课。

二是对考试进行交差应付，是学生对数学课的主要认识。因为数学的学习有困难，所以学生不能够主动积极地深入学习，更不会把机械专业知识与数学知识结合起来解决问题。

三是对于机械专业课切实需要解决的有关问题，学生想得到数学的帮助。在目前的教材中，能够把机械专业知识与数学知识结合起来的例子并不多，而在数学中关于解决机械专业问题的例子更少。即便是有相关的也只是零星一点，在数学题的数据库中没有几个可以针对机械专业的题目。

四是对于学习数学的目的，学生们并不清楚，更不知道要在哪儿使用所学的数学、教学与自身所学的专业课程有多少联系。而且，并不同步进行的专业课与数学课教学，使得学生在学习专业课时早已忘记了数学知识。

五是数学老师对于学生的引导在各种技能比赛中并不能体现。因而，就产生了不以数学的方法解决专业课题的事实。数学知识在学生毕业后用得很少，于学生的专业而言，缺乏实用性的数学课程对学生的作用并不大。

六是一些数学基础差的学生，根本无法全部掌握通用教材中的数学知识。学生们并不能够很好地完成那些简单的题目，更无法完成稍微难一点的题目 。

七是在笔者学校，未能形成数学教师与机械专业课老师进行合作教学的模式。

二、机械专业数学教学的方式和策略

1.调动师生“做中学，学中做”的积极性

数学老师要对问题的解决方法加以尝试，如进行师生换位，教师与学生的身份进行互换，教师从学生学习数学的角度去思考所教的数学知识点如何才便于学习机械专业课；而那些学得好的学生从数学老师的角度去思考所要传授的知识点如何与机械专业课的学习进行融合，如何做才能使数学课对机械专业课的服务达到良好的效果。在这个过程中，换位思考的学生的课程准备得到了教师的帮助、肯定与引导，学生成为班级的第二数学老师，可以使自己得到充分的锻炼，在尝试备课、上课与布置作业中充分地调动起学习课程的积极性，带动班级整体的数学学习。而这个换位的过程，使学生与教师的交流更加密切，也能使学生清楚数学知识点与机械专业课程的衔接要点。开设的专业数学问题的专题论坛，使学生在对专业知识所涉及的数学问题的参与中，数学能力得到成长，学习积极性获得提高。计划与记录的周密性是这项活动中老师所必须做到的，这样才能进行实战经验的积累。老师要总结与专业相关联的知识点与问题之后，便于编写训练题目。

数学老师要与机械专业老师建立密切的联系，从而得到专业性的建议。数学老师要与机械专业课老师一起整理专业知识，这樣才能对教学上所需补充知识点加以总结，寻求一些解决专业性问题的方法与技巧；对专业性问题的开展采用问卷调查的方法，让学生了解机械专业问题中涉及的数学知识，有针对性地研究学生怎样用数学的方法来解决本专业的问题；培养学生学习的积极性，从而激发学生融合数学知识点与专业问题的能动性。专业老师要与数学老师联合起来，对学生进行针对本专业问题的引导；对数学与机械专业融合点的挖掘要充分利用活动来进行，从而探究专业课如何得到数学文化课的辅助。

数学老师要对学生专业课学习的过程进行了解，让学生把巩固数学相关的问题作为学习的前提。例如，把相关的机械专业知识的数学问题让学生直接进行训练。数学老师要适时地对学生不能熟练掌握的数学知识点进行补充讲解；要引导学生养成查阅资料等高效获得学习知识的习惯。要让学生知道学习问题是可以通过很多方法解决的，不只是利用互联网。比如进行师生互动，这样才能充分地运用教育的资源。

2.加强师生与社会的联系，完善教与学、学与做

（1）联系社会上的关联行业。实习学生反馈的一些新的理念、新的技术和管理方法，教师要充分地融合到数学教学中，从而在数学课堂教学中更好地运用数学的方法与知识点。

（2）教学过程注重与机械专业的联系。用于专业课的数学，对学生进行训练是重点，如此才可以使学生的运算与解决问题的能力得以提高，学生才更加适应专业课的学习。教学与学习的过程也就是学生总结学习方法、教师对教学内容进行整理的过程，文化课老师在对教学方法加以改进后才能使教学效果得到提升。

（3）构建互动的学习模式。为了便于学生与老师进行学习与资料的查阅，可以建立课外电子图书阅览室，把师生阅读的电子档案建立起来，教师才能够在对学生所阅读书籍了解的基础上给出相应的意见，也能方便教师与学生的互动交流。

三、中职机械专业数学教学的内容及过程

机械类专业课程涉及较多方面的知识，数学占据很大一部分比重。机械类专业需要经常使用绘图软件，利用数学公式，进行大量计算，以此角度看，机械专业教学工作的一个重点是数学，它是专业课学习的一个很重要的基础与前提，能够对学生机械专业课的学习效果起到很大的决定作用。基于此，在进行教学时，中职院校需要结合机械专业课与数学课，选择合适的教学内容，使学生的数学知识与专业能力得到同步发展。所以，对数学教学内容的重新编写是相当有必要的，这样才能使数学知识与机械专业课的教学内容一起获得提高。

1.教材内容专业化

（1）进行专业化的导入。要想使学生对于数学知识的学习倍感亲切、容易接受，在进行专业学习前就要以数学知识结合机械专业的实例来进行。

（2）专业化的例题。在进行教学时，充分利用学生对于机械类专业知识以及规律的认知，让数学题材来自于机械专业，从而使学生能够被吸引到数学新知识的学习中，这样的教学效果才是优良的。

（3）进行专业化的训练。老师要充分利用学生既有的生活经验，让学生在专业中应用到所学的数学知识，从现实生活的应用价值方面来体会数学；老师要使用一些实际性的应用型题目来进行所学数学知识的巩固，从而使学生解决实际问题的能力得到增强。

2.教学过程专业化

（1）专业情境的创设采用多种方法进行。生活情境的创设可以用很多种方法进行，如直观的语言、实物演示、多媒体与游戏等，从而使机械专业与数学的联系更加融洽。

（2）使学生结合专业的数学能力在教学中获得提升。要想使学生的观察、计算、实际操作与概括能力得以发展，老师就要努力创造相应的条件。

（3）在教学过程中发展学生的非智力因素。学生爱学习的情感、坚强的意志力、人格的健全与优良的行为习性都需要培养，因此老师需要结合机械专业进行生活化的教学。

四、中职机械专业数学教学研究的反思

一是探索文化课与专业课相结合的初步方法，即寻找契合点。有了契合点，才能推进数学教学与各专业课的结合。要想做好数学文化课与专业课的结合，数学老师就要主动研究专业问题，了解专业问题涉及的领域，使自身在教学过程中对专业知识引入的能力获得提升。把出发点定在数学老师身上，从点、线、面专业知识三个方面融合，对数学进行挖掘。数学老师利用恰当的时机与专业老师一起探究出数学文化课与专业课相融合的完美方法。

二是来自于生活并同时作用于生活的数学与专业知识是有关联的。因而在对专业知识进行教学时，可以把数学的一般方法挖掘出来，而且可以把有关的数学知识点提炼出来。专业问题要想获得解决，需要利用数学的一般方法与知识点。

三是數学教学和专业知识的融合需要契合点。例如，把机械专业问题有关的教案编写出来后进行讨论，并在教师的教学过程中推广。把数学方法对专业问题的应用穿插在数学教学过程中。与此同时，老师要对学生课后的小制作加以指导，使学生对应用数学的兴趣增强。

四是合理训练方法的试验要与中职生的特点相结合。在教学过程中发现的专业问题，在课后，老师要引导一部分学生对问题进行探讨，使学生产生浓烈的兴趣之后再在课堂上引入问题，这样才可以使学生的思考与专注力提升得更高。通过少部分学生研究问题，从而激发起其他学生的兴趣，渐渐使学生自主解决问题的积极性提高，继而可以在专业实践中植入解决问题的方法。对于学生对问题轻重缓急的判断，教师要加以引导。

五是提升学生的能力是数学课和专业课相结合的最终目标。老师对学生的引导方向要以社会的需要为导向，因为技校生是实践、应用型的人才，而不是学者型人才。学生把自己所学的技能应用在工作中，与社会相适应，把价值创造出来，这是技校生最终的社会目的。因而，这个方向、目标也是技校数学文化课和专业课结合所应顺应的方向。在本文中，社会实践带给学生的经验是不足的，因此，希望在未来可以不断进行探究，找出更好的契合点，来进行技校数学文化课和专业课的结合，不断提升学生数学应用能力和对于机械类专业课程的接受能力，提升总体的教学成果，使学生的综合素质得到进一步提高。

（作者单位：广西南宁技师学院）