学生文明礼仪养成教育的实践与探索

周静

作为四大文明古国之一的中国，向来以“礼仪之邦”闻名于世。“礼”是中华民族共同的文化标志，是历代最基本的道德教育内容。早在2500多年前，我国伟大的思想家、教育家孔子就说过：不学礼，无以立。小学阶段是一个人一生的启蒙时期，小学教育是基础教育，是培养社会主义公民的奠基性教育。对学生从小进行良好的品德和文明习惯养成教育，是保证他们健康发展、可持续发展和终身发展的基础。这是中华民族素质提高的百年大计奠基工程。

一、转变教育观念，提高对学生良好文明习惯的着力培养

荀子云：“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”继承和弘扬中华民族的传统美德，对小学生进行文明礼仪教育，把学生培养成为一个文明有礼的文化人，乃是教育者义不容辞的职责。文明礼仪是小学生学习、生活的根基，是健康成长的臂膀。然而，近几年，社会经济迅速发展，而社会群体文化水平的提高相对滞后，道德水准也不尽人意。孩子的教育问题不仅是关系到每个家庭的大事，也是关系到国家与民族命运的大事。

这些年来，虽然学校一直重视学生的文明礼仪教育，但效果甚微。因此开展文明礼仪主题教育活动势在必行。从文明礼仪养成教育入手着力培养，让学生从小学会做人，学会交往，学会做事，丰富和发展了养成教育的内涵。进一步弘扬了“礼仪文化美德”，增强了小学德育工作的实效性。

二、创设特色活动，丰富对学生良好文明习惯的实践体验

没有担当就不懂得责任，没有经历过就不会负责任，只有真实的实践体验，才能激发情感，最终养成良好的文明习惯。

（一）开展《成长责任储蓄卡》伴我行体验活动

把一个信念播种下去，收获的是一个行动；把一个行动播种下去，收获的是一个习惯；把一个习惯播种下去，收获的是一种性格；把一种性格播种下去，收获的是一个命运。”为了培养学生良好的文明习惯，我校开展了《成长储蓄卡 润责真善美》文明储蓄活动。《成长责任储蓄卡》中对学生行为习惯的目标和责任内容按年级进行了详细分解，由大化小，由小化细。在培养训练中遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的规律 ，对于每一项要求和每天学生的表现都有明确的记录和自评及组评，引导学生发挥主体作用，学会自我约束、自我教育，逐步内化成自主自觉的行为。每周回到家里，家长根据《成长责任储蓄卡》上的相关要求，填写评定孩子的家庭表现。《成长责任储蓄卡》让学生们从认识上和情感上接受文明礼仪的正确做法，再到具体情境中实践体验，不但开启了他们的情感之门，更达到“理达情通”的文明教育效果。

（二）开展《文明礼仪社会督责岗》践行活动

我校以“做文明有责滨海好少年”为主题，开展形式多样、内容丰富的文明志愿者假日“社会督责岗”体验活动。如：劳动节、国庆节开展“我眼中的文明好习惯”记录活动，学生将自己在假期里发现的文明行为用相机或绘画形式记录下来，并附上自己的感悟；雷锋月里，学雷锋志愿小队走上街头设立“争做雷锋式的好少年”文明宣传站。他们向路人讲雷锋故事、读“雷锋语录”，并向市民赠送亲手制作“雷锋精神”宣传卡片；学生志愿者成立“交通文明劝导岗”，在家长带领下协助交警对行人宣传文明交通知识，倡导路人遵守交通规则不横穿马路，帮助交警疏导交通；去敬老院开展以“文明爱心天使”为主题的实践体验……这些活动将学校文明礼仪教育与社会实践相结合，礼仪行为习惯知识与行为表现相结合，在不断的理论教育与实践锻炼中提升师生文明素养，丰富学校文明礼仪行为习惯养成教育的内涵。

三、创新自律责任工程，学生文明自主管理个性成长

英国哲学家斯宾塞就说过：“记住，你管教的目的应该是培养一个会自我管理的人，而不是一个靠别人来管理的人”。有关研究表明：班级管理方式对学生主体性的发展具有十分重要和直接的影响，是发展学生个性、主体性的舞台。我校创新设计“自律责任工程一阳光自主成长”班级管理模式，制定校級管理模式实施方案，班级制定《学生阳光自主管理岗位设置及具体目标》，组织开展了“我是班级小主人，文明自主我能行”系列特色教育活动。班校内所有管理、服务、劳动岗位都分配到人，责任明确，各岗位人员竞争上岗，定期轮换，激发和调动了学生参与班级活动的积极性、主动性和创造性。形成了人人有权益、个个有职务，事事人人担，责任个个负的主人翁精神。现如今，班级自主管理模式以其显著的成效，引领着全校学生正在以一种健康向上、个性发展的文明轨道前行。

启智明慧韵灵动，润己责人躬身行。在文明润责滋养下的养成教育，将用特色实践引领打造魅力人格。只要秉持尽责励行、奋进担当，我们必将描绘出更加绚丽多彩的文明礼仪养成教育和美诗篇。