《大禹治水》第二课时教学设计

李秀琴

教学内容：

小学部编本二年级上册第六单元第十五课。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住课文中的重点词语理解课文内容，感受大禹制服洪水的顽强意志、聪明才智以及他的献身精神。

3.能按照提示，把“大禹治水”的故事讲给别人听。

教学重点：

抓住课文中的重点词语理解课文内容，感受大禹制服洪水的顽强意志、聪明才智以及他的献身精神。

教学难点：

感受大禹制服洪水的顽强意志、聪明才智以及他的献身精神。

教学设计流程：

一、图片导入，创设情境

1.播放洪水冲倒房屋、冲垮堤坝的图片。

在这滔滔的洪水中，你仿佛看到了什么？听到了什么？

2.面对这汹涌的洪水，治水英雄出现了，他就是大禹。

3.板书课题：大禹治水。（齐读课题）

二、分段朗读，整体感知课文

1.师：同学们，这节课我们继续走进课文，看看伟大的禹是怎样治水的。

2.请4名同学按自然段顺序读课文 ，其他同学想一想本课书的主要内容是什么。

三、创设情境，读书入境

（一）学习第一自然段，理解洪水泛滥的情景

1.谈话导入

师：说到禹治水，“治” 的是什么水？

生：禹治的是洪水。

2.根据生活经验谈感受

师：谁亲身经历过或是在电视中看到过“洪水泛滥”时是什么样子？

生：自由回答

3.借助图片理解洪水泛滥时的景象，指导朗读

（1）请一名同学读第一自然段。其他同学思考：书中是怎样描写洪水泛滥时的景象。

（2）出示句子：

很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。

哪些词语写出了洪水来势凶猛？（泛滥 淹没 冲毁 ）

抓住这些词语，你能读出洪水的凶猛吗？

（3）出示洪水泛滥时的图片

师引读：淹没了田地，人们将——；冲毁了房屋，人们将——；毒蛇猛兽来了，人们会——多可怕呀！）

（4）多种方法练习朗读。

师范读、生练读。

（二）学习第二自然段

1.讲解词语“灾难”

师过渡：当大灾来临时，人们的生活会十分痛苦，这就是“灾难”。

（1）看到这样的情景，人们屈服了吗？（没有）

（2）师：人们反而决心要——

生：治理洪水。

2.了解鲧治水的方法和结果。

（1）课文写了哪两个人去治水。（鲧和禹）

（2）说说鲧怎样治水？结果如何？

请学生读鲧治水的方法。（他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。）

（3）以读代讲，理解“筑坝挡水”方法不是长久之计。

师：是啊，洪水如同猛兽，能挡住一时，却不是长久之计。九年了，鲧年年辛苦挡水，可洪水年年依然泛滥。

出示第一自然段，朗读指导，理解鲧治水失败。

师：积劳成疾的鲧，病倒了，在他临终时用虚弱的声音告诉儿子让他——继续治理洪水。禹记住父亲的嘱托，承担起治理洪水的重任。

（三）讲故事，体会禹大公无私

1.你们知道吗？ 在禹治水期间，还流传着一个感人的故事呢！

2. 师范读第三自然段，生闭眼听故事。

3.出示语段，指名填空

师：多么感人的故事呀，谁愿意试着讲给大家听。

出示语段生填空：

禹在外治水（ ）年，曾经（ ）次路过自己的家门，但他（ ）次也没有进去看一看。

4.体会“治水时间之长、之艰辛”“心系百姓之切”

（1）创设情境讲解：“13年”的概念？

13年=6年小学+3年初中+3年高中+1年大学

这13年就相当于我们小学入学第一天一直到我们上了大学一年级毕业。

（2）禹治水13年，他一次家都没有回，甚至有3次都到了家门口都没有进去。禹是真的不想家，不想自己的亲人吗？那他为什么不回家呢？为什么他认为治水比回家更重要？

（3）是的，禹舍小家顾大家，一心为民造福，真是——大公无私（板书）

5.后来人们就把这个故事传为佳话并且给他起了个名字叫作——出示：“三过家门而不入”（板书，齐读）。

（四）学习第四自然段，感知“治水”之智

1.自由读第四自然段

师：在这13年中，禹又是怎样治水的呢？请同学们读读第四自然段吧。

2.划出描写禹治理洪水的句子，感受大禹的顽强意志、聪明才智。

（1）师：禹采用什么办法治理洪水？

生：疏通河道

（2）禹为什么会想到用疏导的办法来治理洪水？（生自由答）

（3）看图片讲解。

（4）拓展延伸，理解禹“疏导治水”方法的由来。

3.说到这里，你觉得“禹”是个怎样的人。（聪明、智慧）

4.禹治理水害的方法一直沿用至今：在都江堰水利工程、钱塘江的灌溉工程以及汶川地震后的堰塞湖引流等，都采用了4000多年前禹治水的办法——疏、引

5.再读课文，整体感知。

6.深悟文本，提升形象

（1）天下无难事，只要肯攀登。十三年啦，禹一心一意扑在治水的工作上，终于“洪水被制服了”，曾经被大水淹没地方，如今已是片片农田，沿河两岸美景如画，庄稼长得郁郁葱葱，果实历历饱满。 老百姓呢？看图——他们在干什么？闲暇时，他在自家的院落中聊天，

（2）老百姓过上了安定的日子，你覺得这还是什么样的日子呀？（幸福、快乐、安居乐业）

7. 假如你是老百姓，你想对禹说些什么？

8.让我们怀着对大禹的感激之情，一起读读最后一段。

四、总结全文，升华主题

1.今天我们走近了禹，了解了禹“三过家门而不入”的故事，知道了与治水的方法。文中一直在说是“禹”，但课题里为什么是“大禹”？

师总结：是的，大家非常感激大禹，崇敬地称呼他：大禹……从此—大禹的名字代代相传。为了纪念他，人们还为他塑了像，建庙宇。

2.在中国古代神话传说中，像大禹这样伟大的英雄多得数不请，有：开天的盘古，补天的女娲，尝百草的神农，射日的后羿……课后，我们多读读这些故事，不知不觉，我们身上也会感染他们的优秀品质，也许有一天，你的名字也将代代相传。