湘西农村学校“美育促德育”策略浅探

李德江

一、教育、美育、德育的涵义及美育与德育的相互关系

1.教育的涵义

什么是教育？古今中外的人们对此做过诸多探究。在古代中国，西汉时期的许慎在《说文解字》中认为，“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”。在近代西方，英国启蒙思想家约翰·洛克在《教育漫话》中认为，良好的教育与训练，能培养出生龙活虎的青少年。法国启蒙思想家卢梭在《爱弥儿》中认为，人长大的时候所需要的力量、帮助、判断的能力全都是教育赐予的。综合起来看，教育应该引导人向善；应该激发人固有或潜在的素质进而成为现实的发展状态；也应该促进人的全面发展包括良好品德的养成。

2.美育、德育的涵义及相互关系

“美育又称审美教育。是运用艺术美、自然美和社会生活美培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。”德育，狭义的理解就是道德教育。“道德教育”的终极目标和理想追求是人的自由全面发展。德育的核心即引人向善，让受教育者去思考、感悟、理解、净化灵魂，升华人格，完善自我。

美育与德育有不同的教育目标，美育重在培养有高尚审美修养的人，德育重在培养有高尚道德修养的人。美育与德育又有共同点，即他们都作用于人的心灵，都着重于人格的修养。

教育家蔡元培先生曾说，学校所有的课程，都与美育相关。苏联教育学家苏霍姆林斯基也认为，美是人道德纯洁、精神丰富、体魄健全的有力源泉。现代教育者也逐渐意识到，没有美的德育必然是僵化的、机械的教育，美育可以促进人类道德的完善。

3.以美育促德育的重要意义

人的成长离不开教育，可教育应该是受教育者的全面发展。学校是青少年学生健康成长的摇篮，以美育促德育，构建具有时代性的德育工作管理模式，才能够全面提升学生综合素质，开拓一条适合湘西农村地区学校以美育促德育的新的育人渠道，才能培养出适应现代社会需要的特色人才。

二、泸溪县白羊溪中心完全小学德育教育现状及以该校为探究对象的原因

我在湘西农村学校白羊溪中学完全小学任教19年，我有这样一种体验，就是在信息时代城乡差距越来越大的今天，父母外出务工造成亲子隔离、家庭结构不完整、监护职责的不到位问题已经发生，并对学生伦理道德的养成造成了影响，有的学生崇尚金钱与暴力、沉迷手机或网络、劳动观念观念淡薄、自我中心、目光短浅、学习懒散、缺少远大理想、不懂感恩……他们穿衣要“牌”，花钱要“款”，聚会要“场”，发型要“酷”，身心脆弱、素养不高、责任意识淡泊，道德观念淡薄。

为什么会出现这样的状况？我认为除了社会不良现象、家庭环境的消极影响外，学校教育的偏差才是最为重要的因素。目前学校教育重智育，轻美育与德育；重道德知识灌输，轻道德情感培养。因此，要想切实有效地提高湘西农村地区九年一贯制学校德育的实效性，必须改变或扭转教育者的思想和行为。

在提高德育的实效性问题上，其实早有学者提出通过美育促进德育的观点，认为美育与德育的融通是当前中小学德育的有效途径。美术教育是美育的多种形式之一，也是重要组成部分，中小学生美术教育是完善人格独立成立的基础。如何以美育促进道德教育是我们湘西地区农村教师现行所要研究的重要课题。

三、湘西农村九年一贯制学校“美育促德育”策略

关心学生的身心健康，美育促德育，提高德育工作实效，我认为，需要采取以下措施：

第一，艺术教育融入学校各项工作包括德育工作之中。艺术教育应该纳入学校工作计划，每学期至少召开2次以上艺术教育专题会议。艺术学科教研组应该做到期初有计划、期中有检查、期终有总结，做到月月有重点，件件抓落实。

第二，每学期有计划的送艺术老师外出培训、学习，请有关艺术教学专家来校辅导，从而不断提高艺术教师的工作能力和业务水平。

第三，开设辅导课，组建书法、美术、音乐兴趣小组，进行特色教育。开展常年持久的辅导和培训，学校规定第七节课为专门辅导课，学生自愿报名参加，充分挖掘学生潜力，做到班班有特色，生生有特长，使之年年有人才，年年出成果。这样，学生在学校生活中能够体验快乐，艺术特长也能够得到充分展示，也能够为湘西民族地区特色人才的培养奠定基础。为了达到这个目的，建议艺术老师上好专门辅导课，提高课堂教学质量，使学生的艺术素质与其他素质和谐发展，为打造文化湘西、特色湘西贡献力量。

以美育促進后进生的成长。后进生大多学习成绩不拔尖，看不到自己的闪光点。如果注重对后进生艺术素质的培养，在潜移默化中，促进这些后进生精神的成长，使其养成良好的品德，并且让他们有机会以特长生的身份考入高中，拓宽升学渠道。

就我个人而言，我不是专业的美术教师，但在我的不断努力下，具备了一定的美术书法素养。在学校资源有限的情况下，我辅导学生学习书画，指导学生参加“三独”暨“书画”大赛，均获得优异成绩。2010年，初64班学生粟志刚因考一中没有把握而对升学失望，在我的劝说、帮助及影响下，他具备了一定的美术专长，顺利考入泸溪一中，最终于2013年7月考入中国美术学院。以此为鉴，美育和德育融合确实能够提高德育教育的实效。

第四，通过营造艺术氛围，开展丰富多彩的课内、课外艺术教育活动，提高学生绘画、书写技能，提升这些学生的艺术鉴赏水平、艺术表现水平及艺术创新能力，使他们受到美的熏陶，从而滋润其心灵，陶冶其情操，完善其人格，将会创新学校德育管理的模式，开拓一条适合湘西农村地区中学的以美育促德育的新的育人渠道。

只要学校领导高度重视，校教师密切配合，以美育催开品德之花，全就能拓宽育人渠道推动艺术教育健康发展，促使学生养成良好品德，取得以美育促德育的丰硕成果，促进学生成为“最好的自己”……