浅谈如何培养低年级学生的数学思维能力

王爱英

数学学科作为在学校教学中的一门重要学科，它是每一学生都必须学习和掌握的知识。数学在我们的生活中有着重要的地位，生活中无处不用数学，离不开数学，这是由数学学科的工具性决定的。那么怎样才能在课堂教学中教好数学，让学生学好数学呢？这就要求老师在教学中培养和发展学生思维能力，尤其是低年级学生的数学思维的发展。低年级学生由于入学时间短，数学思维没有成为定式，善加培养，一定会为将来数学的学习打下良好的基础，也会让孩子们的思维更加活跃，并且富有灵性。二十多年的教学实践中，我不断地进行尝试，积累了一定的教学经验，尤其是在培养低年级学生的数学思维方面。下面就培养低年级学生数学思维能力方面谈一点自己的一些粗浅体会与感悟：

一、创设情境，激发学生的求知欲望，让灵动的课堂带动学生思维的碰撞

低年级的学生有很强的求知欲望，只要是他們感兴趣的问题，他们都想去探究。低年级的孩子好奇心强，愿意观察有特点的事物，对事物的形状、色彩等等都很感兴趣，心中总有一个为什么。总想去探究一下他们所不知道的东西。课堂上，如果老师能够根据教学内容巧妙地设置相应的问题，就会极大地激发学生的求知欲望，这就为学生努力学习，发展思维能力，做了充分的铺垫。

如在教学二年级的用加减法解决实际问题的课堂教学中，我创设了能够激发孩子们兴趣的情境，并设计了如下的问题 ：

师：今天春光明媚，兔家族将在草地上进行故事赛，看3只小白兔走来了，小黑兔也来了，小黑兔比小白兔多6只，小黑兔有多少只？看谁能用你们那灵活的小脑瓜帮助老师解决这个问题。（随着教师的叙述屏幕出现草地、3 只小白兔）

生：小黑兔有9只。

师：你是怎样知道黑兔有9只的？

生：小白兔3只，黑兔比白兔多6只，求黑兔有多少只，实际就是求比3多6的数是多少？列算式是3+6=9（只）。

师：你回答得真棒，不但声音响亮而且理由说得非常清楚，看谁还能象他一样继续帮老师解决下面的问题。如果参加比赛的小白兔比小黑兔多2只，黑兔有多少只？我们又该怎么想呢？

生：求黑兔有多少只？就是求比3少2的数是多少？列式是3-2=1（只）。

随着孩子们响亮清晰的表述，自然而然地理解了解决问题的方法和步骤，并能灵活地解决问题，思维能力也得到了进一步的发展。

此外，巧妙地设计问题，还有助于增强学生的想象力，促使孩子们从不同角度去想问题，促进孩子们思维能力的发展。

如联系生活实际；做游戏，放视频……都可以有效地触动孩子的敏感的思维神经，大大地提升孩子们对数学学习的兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，孩子们才会动脑思考，思维能力也就由此而发展。

二、手脑并用，在探索中发展学生的思维能力

数学学习活动多种多样，低年级的学生接触最多的就是动手操作，中动手操作中，理解各种数学问题，掌握数学技能，这样更能有效地培养学生的思维能力，这主要是因为人的大脑与双手之间关系非常亲密。人们经常使用大脑，能够促进双手得到锻炼，从而得到有效发展。人的双手的活动又会是人的大脑思维得到锻炼，使得人的大脑反应更快，更灵活。这样，也就促进了人的思维的发展，培养了人的思维能力。所以，我们在平时的教学中，应该让学生动起来，动手去摆，动手去画，动手去量，动手去数，甚至动手去触摸，都能有效地促进思维能力的发展。只有这样孩子们才会学得快乐，印象深刻，记得扎实。例如，在课堂教学中，可以让学生摆小棒，理解数量之间的关系，利用折纸等活动，让学生认识正方形，长方形等不同几何图形。经过一段时期的训练，手和脑互相促进，学生的思维能力发展了，学习成绩也提高了，这些做法都收到了很好的效果。这样的课堂充满了趣味性，灵活性，孩子们喜欢这样的学习活动，自然对数学的学习兴趣更加浓厚，浓厚的学习兴趣对学生思维的发展更加有利。

三、在课堂交流中让学生的思维能力得到发展

新的课程标准明确指出：老师在教学中要启发学生，给学生充分的时间进行讨论，交流，使学生在思考、讨论、交流的活动过程产生思想灵感的火花，感受知识生成的过程，使学生思维能力得到发展。这一过程中，讨论、交流发表见解避免不了要使用语言，因为语言是人们交流思想和想法的用具，它能表达人的抽象的思维，说得多会促进思维的成长进步。第一，老师应该尽力有目的、有针对性地准确地使用数学语言。要给学生以启示。让学生有说的想法和渴望。教学中，教师要考虑小学生的语言特点，用生动有趣的语言，拨动学生的心弦，激活学生的思维。第二，老师应该要给孩子们足够的说的时间，训练培养他们运用准确、规范、简单的数学语言来陈述自己的思想和观点以及结论。让学生把想法、观点、结论这一抽象思维和“说”这一语言运用完美地统一起来。如，在讲《位置》这一教学内容时，我让孩子们先观察自己周围的同学，然后想一想某个同学在你的哪个方向，在什么位置。再想一想你自己在某个同学的什么方向，什么位置。然后同座互相说，前后座互相说。要求孩子们说的时候尽可能语言规范准确，条理清晰，简练不重复。久而久之学生的思维能力就能够得到培养和发展。

四、利用信息技术，让数学课堂趣味横生，让学生的思维发展空间更加宽广

随着信息技术的不断发展，信息技术越来越多地运用到了我们的课堂之中，在数学课上，信息技术更让我们的课堂越来越丰富多彩。尤其是低年级的孩子，他们对于学习的认识还浮于表面，一段有意思的视频，一幅美丽的画面，都会让孩子们感兴趣。信息技术的应用正好满足了孩子们的这种感官意识。所以，在数学课上，课件和白板的应用，让我的数学课更加生动，富有感染力。

总之，我们教师在讲课时，要研究课标，研究课本，研究学生。有针对性地设计问题，引发孩子们去想象，去思考，去探究。灵活的课堂设计会让我们的课堂更加丰富多彩，充满灵性，也更加利于培养孩子思维能力。