数学课堂如何让学生成为真正的主人

阙伟兴

参加工作之初，曾听一位教育专家说过：教师是演员。的确，在多年的教学工作中，本人的所见、所闻、所历，教师都是扮演着演员的角色。然而，这已经远远不能适应时代的需要，远远不符合新课程的要求。新课程要求要把课堂交给学生，充分发挥学生的学习积极主动性，使学生成为课堂的主人。因此本人认为，课堂中教师是导演，学生才是演员。那么，数学课堂中如何才能让学生扮演好演员的角色，成为课堂中的主人呢？

一、教师观念要转变

新课程强调：要转变老师的教学观念，在数学课堂中推进素质教育，在素质教育的理念下改善数学教学。老师由单纯的知识传递者转变为学生学习的组织者、合作者和引导者。而学生从单纯的接受者转变为学习的主人。 多年来我们的教师虽说经历了第一轮课程标准的学习，也认识到课堂教学中学生才是课堂的主人，可是实际教学中很多教师还是未能把课堂的主动权还给学生。仍然是教师讲，学生听的满堂灌的教学模式。让原本充满生机和活力的学生的课堂变成了老师的“一言堂”。因此，教师要切实改变教学观念，抛开应试教育的束缚，敢于把课堂时间交给学生，让学生真正成为课堂的主人。

二、充分激发学生的学习兴趣，使学生主动的参与到学习活动中

兴趣是最好的老师。兴趣对学生的学习发挥着重要的作用。在教学过程中，教师要特别重视对学生兴趣的培养。因为学生只有在觉得学习十分有趣的情况下，才能够积极主动地参与到学习活动中来，和教师、同学进行有效的互动。因此，为了使課堂生动有趣，我在教学活动中善于创设生动的教学导入情境，利用一切资源，提高课堂的趣味性。如，在教学“比较分数的大小”时，可以用“八戒吃西瓜”的故事导入：“唐增师徒四人去西天取经，走到火焰山，八戒要来了一个西瓜，八戒说：如果四人平均分，我只能分得这个西瓜的四分之一，因为西瓜是我要来的所以我应该多吃一份，给我五分之一才对。悟空听后哈哈大笑，马上答应了。谁知八戒分到五分之一后很不高兴，为什么呢？借此故事导入新课，这样学生的兴趣就高了。可见，精彩的课堂导入能激发学生的学习兴趣，诱导学生把学习新知识的压力变为探求新知识的动力。

三、教师少讲，学生多练

为了避免出现教师的“一言堂”，课堂中教师要少讲，教师少讲并不是不讲，而是要精讲。“精讲”不是越少讲越好，而是要抓住重难点，讲在关键处，力用在刀刃上。教师的“精讲”能使学生有更多的机会去学习、思考。课堂中，要真正做到课本让学生读，见解让学生讲，重点、疑点让学生议，规律让学生找。教师的精讲，只要讲方法、学法，把学习的方法教给学生，引导学生自己发现问题、解决问题，把方法应用到实践中，在实践中印证发挥。要在实践中印证发挥，就得通过学生多练，让学生在实践中体会规律，熟识规律。那么，如何组织学生多练呢？

教师要根据教学目标，选择少而精且有层次的例题和习题，指导学生有目的地、分层次地练，使各个层次的学生在原有基础上都能得到提高，教师对学生的板演和个人练习中的信息不但要及时反馈，而且要根据反馈的信息做好查漏补缺工作。同时，练习的形式要多变，穿插一些趣味性的练习，使学生始终保持饱满的精神状态。我在教学百分数应用题时，就很少讲，主要是通过复习分数应用题后自然的把题中的分率改成百分率，引导学生分析、总结百分数应用题和分数应用题的特征和解题方法是一样的。然后通过大量的、有针对性的练习让学生巩固新知识。总之，课堂中教师的精讲和学生的多练是相辅相成的，教师精讲了，学生就有时间多练。因此，数学课堂中教师要尽量做到精讲，让学生多练。这样才能使学生成为课堂中真正的主人。

四、开展小组合作学习，让每个学生都参与到学习中来

小组合作学习是课堂教学的一种组织形式，强调以学生为主体，学生在教师引导和组织下对知识进行自主、合作、探究。教师通过放手让学生讨论、学习、探究， 给了学生更多参与学习的时间和机会，从而充分发挥了学生的学习积极性，使学生养成良好的自主学习的习惯，提高了自主学习的能力。例如，我在进行“圆的周长”的教学过程中，就充分放手让学生自主、合作、探究，在课前布置学生预习和准备相关的实验器材，课堂上引导他们小组合作，通过实践，测量出圆的周长与直径的关系，让学生充分思考，怎样才能计算出圆的周长。学生根据自己的实际生活经验和亲身实践的结果，总结出圆的周长的计算方法。在整个过程中，教师只充当导演的角色，作适当的引导和点拨。而学生则分工明确，互相学习、互相讨论、共同探究，人人参与，发表自己的意见和方法。不仅调动了每个学生的学习积极性，而且培养了学生的团队精神，合作意识。因此，教师要深入备课，结合学生现有的认知水平，教材内容等情况选择有利的时机引导学生进行小组合作学习，让学生成为数学课堂的真正主人。