浅谈小班生活常规管理的有效策略

游颖华

一、生活常规管理的意义

小班的幼儿从小在家里生活，自身养成了许多散漫的坏习惯，没有固定的活动内容，没有受到时间的限制，都是按照自己的意愿活动。但是班集体是由三十几个幼儿共同组成的大家庭，如果每个幼儿都是按照自己的意愿活动，那整个班级就乱了套，班级的各项活动没有办法正常实施。因此，必须制定一个合理的生活常规，约束幼儿的行为，保证各项活动的有序开展。，总而言之，生活常规的管理不仅是保证保教工作的有序开展，也是幼儿自身发展不可或缺的因素。

二、班级生活常规管理制定的原则

（一）遵循幼儿身心发展规律，联系实际，制定合理的生活常规

幼儿并不是成人的缩影，他们有着自身发展的规律。因此，在制定生活常规时，教师要考虑到幼儿身心发展的规律，这是制定幼儿生活常规的前提。但是，仅仅考虑到这一点是不够的。现在的幼儿大多是独生子女，父母把他们捧在手心里，幼儿的所有事情都一手包办，导致幼儿的生活自理能力差，什么事情都要由幼儿园的老师从头教起。这就要求幼儿园老师在教幼儿生活常规时要循序渐进，不能操之过急。

（二）尊重幼儿之间的个体差异

每个幼儿的生物遗传因素不同，以及家长不同的家养方式，对幼儿之间的个体差异产生了不同程度的影响。在制定生活常规时，要对每个幼儿的能力水平有充分的了解，制定的生活常规要考虑到每個幼儿的发展水平，过高或过低都不利于幼儿的身心的发展。对于个别能力发展较低的幼儿，教师要有不同的要求，采取不同的做法。每个幼儿都是上天派下来的天使，我们不能放弃其中的任何一名幼儿。每个幼儿之间或多或少都会有一些差距，但适当的指导可以缩短幼儿之间的差距。让幼儿尽快适应幼儿园的生活，养成良好的生活习惯。

（三）让幼儿参与生活常规的制定，师幼共同监督

每个幼儿都是班里的一份子，对班级的建设每个人都要献出宝贵的意见。小班的幼儿虽然小，但是也要让他们明白自己也是班级里的分子，为班级的建设出意见是自己的责任。小班的幼儿年龄缩小，性格不一，但是他们已经具有一定的生活经验，能判断事情的正误。让幼儿参与生活常规的制定，有利于教师更好的了解幼儿的想法，同时也有利于培养幼儿班级归属感。幼儿参与到生活常规的监督，调动幼儿参与班级活动的积极性，培养幼儿的责任心，提高幼儿之间的自我服务，体验当教师小助手的乐趣。在生活常规监督时难免会出现一些小插曲，教师可以适当放手，让幼儿之间学会调节，解决问题，提高社会交往能力。

三、班级生活常规管理的有效策略

（一）讲解示范与练习法相结合

小班幼儿的思维模式主要以具体形象思维为主，注意力较难集中，单一的讲解过于枯燥，难以吸引幼儿的注意力，引起幼儿学习的学习的兴趣。因此，要改变单一的讲解形式，以生动、具体的形式展现在幼儿面前，引起幼儿学习的愿望，让幼儿主动学习。实际操作是幼儿学习生活常规中不可或缺的一个重要环节。幼儿的模仿能力很强，教师的示范首先给幼儿提供了模仿的对象，然后再给幼儿学习的机会，从中得到学习该技能的学习经验，再经过反复练习，最后掌握该技能。虽然小班的幼儿容易忘记怎么做，但他们的记忆已经由无目的向机械记忆转变，经过多次的反复训练，能在大脑皮层形成记忆，如果再次遇到相同的事件，能做出条件性反射。

（二）及时表扬奖励幼儿，为幼儿树立学习的榜样

及时表扬幼儿，在一定程度上肯定了幼儿的行为，提高了幼儿的自信心。同时也给其他幼儿提供了学习的榜样，让幼儿向他看齐，改正自身的不良行为。这与幼儿的年龄有着一定的关系，他们也希望得到别人特别是比他年纪大的人的关注和表扬。但是表扬也要做到及时、具体。表扬奖励法不仅有利于幼儿改正不良行为，也有利于家长了解幼儿在园的表现。

（三）做到四勤：眼勤、嘴勤、脚勤、手勤

“对于小班班级的生活常规管理，要做到眼勤、嘴勤、脚勤、手勤，这是对老师的基本要求，也是抓生活常规的有效方法。”这是我在幼儿园指导老师对我说的一句话。看似简单，要做好却很难。小班的幼儿的常规意识较差，常常会忘记常规，因此，教师要经常强调生活常规，不要觉得这很啰嗦，其实幼儿并不会觉得烦。相反的，反复强调生活常规，幼儿虽然还是会犯错，但是在他们的意识中已经知道这么做是错的。小班幼儿的自制力比较差，生活自理能力也还不行，所以幼儿在幼儿喝水、入厕等时，教师要跟着他们，防止幼儿玩水、争吵等事件的发生。特别是入厕完之后，要及时检查幼儿的衣着整理，发现幼儿衣着没整理好，要马上教他怎么整理，或动手帮他们整理，尤其是冬天的时候。小班的生活常规的管理不容忽视，老师必须细心观察幼儿生活的各个细节，及时发现问题并给予帮助。

（四）注重家园联系，与家长密切配合、联系

生活常规教育要做到持之以恒，但是教师只能在幼儿在园的时间进行生活常规教育，无法在幼儿离园后进行观察与指导，需要家长参与到幼儿的生活常规教育。幼儿最初的生活经验是从父母那里获得的，特别是对于小班的幼儿，家庭教育尤其重要。教师要提高幼儿生活教育常规的质量，要重视家长的教育作用，与家长保持密切联系，实现家园合作。家庭教育对幼儿的发展有着重要的影响，教师要充分利用、挖掘，为幼儿的生活常规教育创造一个新的教育环境。

综上所述，小班是幼儿进行生活常规教育的关键期，良好的生活常规，对幼儿今后良好行为的培养和个性的形成有着重要的影响，有利于幼儿更快适应幼儿园的集体生活乃至今后的社会生活，为幼儿的社会化奠定基础。因此，对于生活常规教育，要从娃娃抓起，调动有利于幼儿生活常规教育的力量，提高教育质量，为幼儿的身心健康发展，奠定良好的基础。