在小学数学教学中培养学生创造性思维

朱楠

恩格斯说：“地球上最美的花朵便是人的思维，而创造性思维可以说是花中牡丹。”扎实的基础知识和创造性思维是学生具有创新能力的先决条件。创造性思维能力作为创新能力的基本组成部分，其培养对于形成学生解决问题的能力、创新精神和实践能力的培养起着重要的作用，也是提高学生素质的关键所在。

一、创造性思维的定义和特征

从心理学的角度来说，思维是借助语言、表象或动作实现对客观事物概括的和间接的认识，是认识的高级形式。在数学中根据思维的表现形式不同，把思维分为逻辑思维、非逻辑思维和创造性思维。

数学是能发挥创造性思维独特作用的领域。对小学生而言，创造性思维往往是发生在数学学习活动中的，在学习活动中学生会运用已有的知识经验，通過教师的引导，展开思考、想象、探索等思维活动，从而获得对自己而言的新知。

创造性思维它具有独创性、求异性、联想性、灵活性、综合性五个特征。

二、在小学数学教学中培养学生创造性思维的意义

（一）培养学生的创造性思维有利于学生智力因素和非智力因素的培养

智力因素指的是观察力、注意力、想象力、思维能力等，是人的认知能力的综合。而认知能力是完成各类活动必须具有的能力。非智力因素指的是智力因素以外的一切心理因素，它对人的认识过程起着直接的制约作用，包括兴趣、情绪、动机等。在小学数学教学中有效地、适时地培养学生的创造性思维，可以激发学生探索知识的兴趣和欲望，提高学生的学习兴趣，从而培养了学生的非智力因素，使学生在小学数学教学中各方面得到有效的发展。

（二）培养学生的创造性思维有利于培养学生的创新精神和实践能力

创造性思维是以培养学生的创新精神为宗旨的。在培养学生的创造性思维时，教师通常会采用激趣、开展数学活动等方法来使学生在宽松、有趣的活动中碰撞出创造性思维的火花。使学生在数学活动中发展自己的实践、思维等能力，培养学生的创新精神。

（三）培养学生的创造性思维有利于提高学生提出问题和解决问题的能力

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在小学数学教学中培养学生创造性思维的同时也培养了学生勤于动脑的好习惯，可以使学生在探索新知的过程中有大胆质疑、勇于探索的精神，并培养学生在探索的过程中发现问题、提出问题的能力。

三、在小学数学教学中培养学生创造性思维的途径

（一）相信学生都有创造潜能

在教学过程中并不只是教师传递知识的过程，同时也是师生交流感情的过程。建立平等、民主、良好的师生关系，相信每一个学生都具有创造的潜能，让学生自由的发挥自己的创造性思维，这样教师才能捕捉到学生创造性思维的火花。

（二）创设情景，激发学习兴趣，形成探索的欲望

“兴趣”是学习的先导，是学生进行创造的关键。良好的教学情境能很好的激发学生学习的兴趣，在教学时，教师可以根据小学生的心理特征，如：求知欲强、好奇心强、好动等，运用现代的教学手段，全方位的调动学生学习的积极性，使学生产生学习的内驱力，主动学习。

（三）设计数学活动，让学生自主探索，培养创造性思维

布鲁纳曾说过：“探索是教学的生命线。”学生的创造性思维，正是在自己探索的过程中形成的。教师创设有趣而富有创造性的数学活动，不仅能巩固和丰富学生的数学知识，还能拓宽了学生的创造和想象的空间帮助学生创造性的获得对自己而言的新知，从而培养学生的创造性思维。

（四）在练习中落实与发展学生的创造性思维

练习是课堂教学的延伸和补充，是落实与发展学生各种潜能的有效手段。在小学数学教学中，使练习呈现多样性、开放性等，可以使学生在遇到问题时能创造性地灵活运用所学知识，将已有的知识进行重组和优化，使学生的创造性思维得到有效的发挥，充分的落实和发展学生创造性思维。

1.一题多解的练习

如：8﹢8﹢8﹢2﹢8﹢8﹢8=？看似一道简单的加法计算题，在教师的“看谁的计算方法又多又简便”一句话的激发下，能使学生积极地思考，得到8×6﹢2；8×5﹢（8﹢2）；8×7﹣6；这些不同的算法。在这一过程中学生从不同的角度进行思考，发挥了创造性思维的求异性。使学生的思维能力得到进一步提高。

2.设计数学开放题

数学开放题是相对于传统的封闭题而言的，它的求解，既没有现成的算法，也没有确定的答案，要求学生展开充分的联想、敢于探索、勇于创新，并灵活准确地运用所学的知识。

如在学习了长方形和正方形之后，可以设计这样一道题：“一个正方形，剪掉一个角，还剩几个角？”这样的题，如果学生根据常规的思考，会想到4﹣1=3，因此还剩3个角，但这题中并不是这样的，其中的“减掉一个角”就是一个开放的条件，有不同的剪法。学生通过亲自实践，会发现剪法不同，答案也就不同。

数学知识在现实生活中的运用广泛，通过让学生利用数学知识解决生活中的实际问题，使学生在面对实际问题时，能主动的将实际生活和数学知识联系起来，并促使学生从多角度、多方面的思考问题，进而寻求到不同的解决问题的策略，创造性地解决问题，为落实和培养学生的创造性思维提供条件。

在培养学生创造性思维的过程中，学生只有熟练的掌握数学“基础知识和基本技能”，才能综合运用已有的知识，从多角度，多方面的进行探索，并发现问题和解决问题。所以，学生扎实的数学“基础知识和基本技能”是很重要的，否则，培养学生的创造性思维将成无本之木，无源之水。