中国梦， 我的“后示范校”建设梦

刘苑

目前多所国家中等职业教育改革发展示范校建设学校已经进入“后示范”建设时期。这是一段暂时的“政策真空期”，积极思考学校未来的建设与发展尤为重要。

一、紧接地气，动态调整专业

1.动态性原则释义

经济社会不断向前发展，新的职业岗位接踵出现，职业学校需要不断地推陈出新----推出新专业，摒弃不适应社会发展的旧专业；企业需求也在不断变化，不同的环境、不同的企业、同一企业在不同的发展时期，对人才的需求也不尽相同；职业学校学生的学习需求也在不断地发展变化……以上种种因素，决定了专业建设必须坚持动态性原则——长期地、呈螺旋形地不断推进、完善和上升，教育教学工作者要发扬多年磨一剑的精神，持恒精进，绝不可能是一劳永逸。

2.形势分析

第三次科技革命带来的产业变化是以现代服务业为主导的、以高新产业为动力的知识与创新型经济。产业服务化，制造业转成服务业，服务业创造的社会价值在国家GDP中起主导作用，从事服务业的职业人员也相应成为主要的就业力量。

3.运动中的专业建设

新兴行业服务型人才需求旺盛，但学校也不能“来者不拒”。审时度势，物联网技术、新能源、机器人等新专业期待着老师们去调研、去论证。

二、加强校企融合，勇敢踏入校企合作深水区

1.学校要抓住时机建言献策

呼吁政府建立有效的监督激励机制，吸引企业主动参与到区域职业教育的发展中，充分发挥社会各职能部门的组织优势、资源调控优势、公共管理优势，统筹职业教育和企业两种资源，进一步明确全市职教培养方向和目标，指导、协调校企合作有序发展。

建议政府通过购买服务等方式支持学校按照国家规定自主聘请兼职教师。完善企业工程技术人员、高技能人才到职业学校担任专兼职教师的相关政策。推进高水平学校和大中型企业共建“双师型”教师培养培训基地。

2.着力开发课程、教材等优质教学资源

对学生来说，学得更多就意味着以后的就业空间越大，能进到订单班、品牌班的最大优势就是就业有保障；对学校来说，开设“订单班”、“品牌班”，企业直接参与，不仅提供了良好的毕业生就业环境，使学生尽快适应将来的工作环境，还加深教师对企业的了解及培养学生对企业的感情，将教学内容与社会实际相结合，有效地提高教学质量。

“订单班”“品牌班”达到的品牌效应，一方面将吸引更多、更优秀的学生报名参加，另一方面也会吸引更有实力的企业前来设点。在这个基础上，再争取筹建梦工场——“校中厂”、“厂中校”，创新办学模式。这样，要打破以往校企合作人才培养连续性不高，难以形成一种长效机制的窘境也指日可待。

3.明确顶岗实习不等于贡献廉价劳动力

由于劳动力的短缺，很多企业把职业学校学生当成廉价劳动力使用，顶岗实习成了流水线上的操作，其实不少学生和家长对职校的高就业率并不满意。

学校、企业一起落实职教方向，提升人才素质。学校要实现高质量就业目标，而不能成为制造廉价劳动力的工厂。加大人力、物力、财力的投入，与企业合作开发实践性课程，向企业购买技术含量较高的岗位，通过这些岗位的实习，在师傅们的指导下，让职高学生真正学到技术，与市场零距离接轨、实现直接上岗，提高就业能力。

三、抓好入口，提高生源质量，拓宽出口，树国际合作品牌

1.建立中职生源体系

作为中等教育的类型，中职教育是否可以具备自身的生源体系——在9年义务教育后，实行科学合理的教育分流制度，即一部分学生进入“职业高级中学”，走职业学校的发展道路，另一部分学生进入“普通高级中学”，走普通高中学校的发展道路，并且从立法上给予二者完全平等的地位。只有把握住入口，讓部分优秀生源进到中职学校，才能形成一个良性循环。

2.拓宽办学功能，建国际化合作平台

积极走出国门，探索多元化、国际化办学。与更多的兄弟院校、港澳、其他国家开展合作办学，搭建学生国际化、多元化发展的平台，拓展人才培养国际维度。在与高等职业学院合作办学方面仍需重拳出击，做大做强“三二贯通班”和“师徒制”中高职连读班等。

四、加快信息化建设，促进优质教学资源共享

一是鼓励教师，开发与专业课程相配套的虚拟仿真实训系统。加强现代信息技术应用能力培训，将现代信息技术应用能力作为教师评聘考核的重要标准。

二是为满足学生自主学习和个性化学习需要，建议学校成立团队，专人负责开发开放式教育资源管理与自主学习平台，集成重点专业建设成果和数字图书资源，建成开放式、共享型数字化学习中心。

三是实现教学一线课堂网络畅通。打造精品课程，让更多的优秀资源实现师生共享。

四是建设录播室，提供日常教学的重要辅助手段，方便老师进行微课等制作，实现录制、编辑、自动跟踪定位、场景自动切换、网络直播点播等基本功能。

五是攻克立体化教材的建设难关。立体化教材是指通过多种教学资源的提供而提出的课程的整体教学解决方案，将一体化设计、多种媒体有机结合。针对教师需求、学生需求进行详细的设计与分析。内容上应考虑主体知识、案例及案例分析、习题试题库及答案、教案、课件、学习软件、自测（考试）软件及其他内容的提供；形式上可分为主教材、辅教材、配套电子资料（电子资料库）、教学网站；或纸质教材、音像制品、电子资料、网络出版物等。

示范校建设，引领百舸争流带动千帆竞渡；后示范校建设，天高海阔，提供学校无限的发展空间。

学校内涵建设是个永恒的话题，勇敢面对挑战、把握职教改革的趋势，积极探索、构建新形势下职教体系不容懈怠，思考理工梦、职教梦、中国梦，这就是我们中职学校“后示范”应做的真命题。