指尖上的较量 冲撞下的效益

刘梅妹

现今社会，教育与信息技术息息相关，信息技术应用随着教育的需求已经快速渗透到教学的实践中。语文作为最重要的交际工具，语文教学任重而道远。“时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对人们语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题”。在时代的潮流中，到底应当如何科学并且有效地使用现代信息技术，把握语文教学的更好方向，这是一个需要慎重考虑以及永久践行的课题。

一、信息技术应用的现状以及对策

1.国家重视，迈向目标

国家致力于建立教师信息技术应用能力标准体系，实现完善顶层设计整合相关项目和资源，采取符合信息技术特点模式的目标。

2.学校支持，摸索开拓

目前全国越来越多的学校根据自身的特点促进教育与信息技术的配合，在实践中摸索开拓力求提高教学质量。

3.个人努力，提升能力

首先，教师应该树立正确的信息教育观。其次，教师应该在具体的教学实践中充分发挥信息技术辅助教学的价值。再者，教师应该时刻总结反思。

二、信息技术对语文教学实践的影响

（一）优势显见

1.增添趣味，愉悦认知

信息技术通过自身的优势，在新颖而有趣的动画情景中融直观性、多变性、知识性、趣味性于一体，为学生营造了一个图文并茂、动静交融的教学场景，使学生多种感官受到刺激，大大激发了学生浓厚的学习兴趣，从而大大增强学生的学习效果。

例如，教学《逍遥游》一课时，文言文一直是学生比较排斥的，多多少少会影响到学生的学习兴趣。如果按照传统的方式，教学的效果并不乐观。在讲授本课时，先播放《庄子》的相关动画片段。灵动的画面让学生们眼前一亮，枯燥的哲理原来可以如此有趣。

2.扩展空间，提升素养

课堂的时间是有限的，传统的学习方式是被动的，学生一直在等待教师的传授。而信息技术信息量大、速度快、质量高、交互性强等优点，恰恰解决了这个问题。

例如，教学《林教头风雪山神庙》一课时，学生对于《水浒传》的了解毕竟是有限的。而课堂的时间是短暂的，本文需要在全书的背景下才更好把握。学生通过课前网上查找资料，观看电视剧片段，揣摩人物。在心有丘壑的情况下，在课堂上与老师同学交流讨论，问题也便在合作探究中迎刃而解。

3.资源丰富，培养能力

信息技术的资源丰富是有目共睹的，学生可由此培养各方面的能力。例如，教学《荷塘月色》一课时，这篇文章具有“绘画美”“建筑美”“音乐美”“情态美”等。通过播放名家朗诵，让学生在聆听中静静地感受其中的美，全文的那种淡淡的喜悦和淡淡的哀愁不觉间已在课堂上蔓延。学生的审美能力，也在潜移默化中得到培养。在课文讲解过程中，播放背景音乐，分组朗读课文片段，并互相评价。朗诵能力，探究能力也有了进一步的提高。借助PPT放映月亮图片，让学生找出不同之处。并回忆所学的诗句，谈谈月亮给人的意境美。在讨论中锻炼了观察能力、探究能力、语言表达能力等等。

（二）劣势固存

信息技术对于语文教学的重要性已得到不少的认可，但是凡事辩证考虑便会发现在优势的背后固然存在着劣势。

1.合理利用，切忌盲目

不管是老师还是学生，都不应当一味地去收罗丰富的资源。“多媒体的使用，要掌握得适时、适处、适量、适度，力求科学、合理、生动、有效。”

2.清晰主次，杜绝依赖

网络的世界是多样化的，在帮助教学的同时也存在不小的陷阱。我们要分清主次，不能过分的依赖。

（三）理智分析，实践探索

信息技术对语文教学实践的影响仍在继续，我们应当理智地分析优劣势的区别，认真践行科学的教学观，在实践探索中努力提升。

三、语文教学的诗与远方

（一）恰当定位，开拓视野

首先我们应当恰当地定位，才能继续前行。该学习的就应当学习，比如微机操作以及教育软件运用等。在这个基础上，走出去，多听课，多浏览，多总结。在日常的教学实践中，逐步开拓视野。从而更加灵活地应用信息技术，助力于语文教学。

（二）发挥主体，以人为本

学生是学习的主体。语文教学在信息技术的帮助下，更应当充分发挥学生的主体性。这样自然而然激发了学生的学习热情，从而大大增强学生的学习效果。

（三）尊重自由，发展个性

课堂不同于自习，它并不注重静止。应当让课堂“活”起来，充分发挥学生的主动性。教师与学生一同发现问题、分析问题、解决问题，而不是简单的你教我学。这样活跃了思维，学生学习语文的热情也便在发展个性中被调动。

（四）扩展交流，资源共享

一加一是可以大于二的，知识的共享是可以扩大化的。例如学校建立资源库，实现了资源的交流与共享；又如一师一优课的应用，教师在相互学习中不断提升自我；再如学生在学习《林教头风雪山神庙》一课时，通过课前网上查找资料，观看电视剧片段，揣摩人物。由此学生在不觉间提升了语文素养，活跃了思维，学到了更多的知识。

（五）立足根本，改革创新

指尖上的较量，冲撞下的效益。新舊教学模式间存在着一定的冲突，但二者是对立统一的关系。不能一概而论，一味否定其一。我们应该辩证看待，理智地去分析揣摩。在教学实践中认清什么是本质，怎样结合，如何提升。只有立足了根本，方向才不会偏，语文教学的诗与远方也便成了身边的美好。教学实践是一直在路上的，缺乏改革创新只会停滞不前。因此，我们需要一直的努力。