独立学院资源勘查工程专业人才培养模式的研究与实践

【摘 要】 独立学院成立至今，资源勘查工程专业在应用型人才的培养上进行了一些有益的探索，如人才培养目标定位为一线工程师、管理师等等，在课程设置上提倡压缩理论课程学时，加大实践课程教学比例，但在应用型人才培养模式和课程体系的构建等方面仍需进一步探索。对独立学院来讲，相对于母体学校及其他本科院校在师资、专业设置、学术研究、社会影响力等各方面都不在一个层次，独立学院要生存、发展必须要有一套很明朗的、有特色的发展路径及有效的人才培养模式。

【关键词】 独立学院 人才培养模式 目标定位 社会影响力

随着国际经济形势的不断变化、实体经济的回归，市场对高层次技术技能型的应用型人才需求越来越大，但由于我国高等教育的同质化发展，使得高校培养的高层次技术技能人才的数量和结构远不能满足市场需求。独立学院作为地方本科院校，往往在定位上会受到母体学校的影响，处于一种“高不成、低不就”的尴尬境地。为了学校的长足发展及资源勘查工程专业培养人才结构与市场需求的高匹配，需要探索一种新的人才培养模式来促进专业的转型。

独立学院人才培养模式存在不可忽视的短板。独立学院的性质决定了它自存在那天起就存在着一定需要改善的缺陷。首先，学校定位及办学理念不明确。受母体学校影响，学校定位与办学理念没有从学校实际出发，尤其是在实施独立校园和基本办学设施，实施相对独立的教学组织和管理后，以前的学校定位与办学理念更是与学校实力不相称。其次，专业设置及课程体系盲目跟从母体学校。独立学院专业设置及课程体系几乎照搬母体学校，在独立初期没有集地方及区域优势资源于专业与课程中。再次，人才培养目标与课程体系匹配度不高。另外，应用型人才培养模式中，“应用”比重较弱。所有这些短板，使得独立学院不得不探索新的人才培养模式。

随着知识经济时代的到来，极大地冲击着我国传统的高等教育体制。根据新专业设置的要求，要打通了公共基础课和专业基础课以及部分专业课，扩大了知识范围，加强了学科间的交叉與融合，增大了学生的就业机会。但这是不是素质教育的全部，新专业今后如何发展，这些问题不仅涉及专业的教育思想的转变，教育教学体系的更新，而且关系到专业培养方案和规格的制定，教学质量的提高和教学管理的规范化、科学化。这是每个地质工程专业教育工作者必须面临的思考

1、狠抓地质基本功，注重地质过程和机制分析训练

资源勘查工程专业中地质是我们的基本功，地质过程和机制分析是我们的法宝，是我们的立足之本，也是我们的优势和特色。老一辈学术带头人就一直非常重视对学生地质基本功的培养以及地质过程和机制分析的训练。由于我院学生有较好的地质基本功，得到过较强的地质过程和机制分析的训练，使得学生分析和解决实际问题的能力比较强，大多数单位普遍感觉到我院的毕业生工作能力强，能吃苦耐劳，能挑重担。这种优良传统和治学精神一直保持至今，成为了我校地质工程专业办学的宝贵财富。

2、教学与科研紧密结合，培养学生分析和解决实际工程问题的能力

大量的科研项目，可以为高年级学生的实践活动，特别是毕业实习提供了良好的实践基地。因此，资源勘查工程专业毕业生所作的毕业论文大部分都是教师科研项目中的一部分或者结合工程实际的，所研究和拟解决的问题都是工程实践中所遇到的实际问题。通过毕业实习，可以大大地增强学生的工程观，增长学生的见识，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生的动手能力和创新能力。

3、畅高度重视实践教学环节，培养学生动手能力

为了培养学生的动手能力，我院自办学以来一直非常重视实践教学环节。这一点也较好的反映到了“资源勘查工程”专业的教学计划中。按照本专业现行教学计划的安排，在大学4年内一般都安排了3～4次野外实习，数周的毕业设计和多门课的课程设计，同时还有不低于十多门课程安排有各种实验课。为学生增强学习兴趣，巩固专业思想，进而热爱专业、献身专业起到了很好的促进作用，而且还极大的增强了学生的实际动手能力，以及分析问题解决问题的能力。

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第一作者：卫小龙，讲师，2013毕业于长江大学，获得硕士学位，现工作于长江大学工程技术学院，湖北荆州，主要从事油藏地质方面的工作。