积累 交流 实践

林景青

“指导小学生作文，从内容入手。”它体现了内容与形式的辩证统一，符合小学生作文的心理规律。要解决学生“没有材料可写”这一作文中的难题，老师就必须有意识地丰富学生的生活，帮助学生从丰富多彩的生活中获取作文的材料。实践证明，从说到写是行之有效的作文训练途径。学生在平常生活中，积累了一定的材料，产生了写作的欲望，教师在教学中就应努力为学生提供倾诉、表达的机会，给学生开辟一点用武之地。

语文教学大纲指出：“指导学生作文，要从内容入手。”这是长期以来许多语文教师在作文教学实践中总结出来的，它揭示了小学作文教学的规律，为提高小学作文教学指引了正确的路子。

“指导小学生作文，从内容入手。”它体现了内容与形式的辩证统一，符合小学生作文的心理规律。那么小学生作文指导如何从内容入手？我通过多年小学语文教学实践，认为可以从以下几个方面去尝试。

一、丰富生活，指导学生有效获取作文材料

叶老先生说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不息。”要解决学生“没有材料可写”这一作文中的难题，老师就必须有意识地丰富学生的生活，帮助学生从丰富多彩的生活中获取作文的材料。

1.开展活动。为丰富学生生活，我根据各个阶段的作文训练要求，利用班队会、课外活动，有意识地开展一些活动，并努力使思想教育和作文训练同步。例如：为配合学校开展“纪念雷锋五十周年”活动。我设计了“我为他人献爱心”主题队会。要求学生“勤学习、守纪律、关心集体、学做家务、自己的事自己做”等一系列活动，开展了“学蜜蜂爱劳动从我做起”的系列主题活动。加深学生对生活的认识和体验，增进学生对生活的热爱和向往，也为小学生作文“有话可说，有话可写”作好了铺垫。

2.参观访问。当学生对某些题材缺乏细致了解时，可引导学生到实地参观访问。如：我们村有个村干，他是省劳动模范，十几年如一日，勤勤恳恳，为人民，为社会做出了许多贡献，多次受到嘉奖。我就利用活动课请他讲述自己的事迹，结束后，我就让学生写一篇作文《一个值得敬佩的人》。通过“请进来，走出去”的办法，即让学生受到了一次深刻的教育，又丰富了学生的作文素材，起到了“两全其美”的效果。

3.观察积累。我们这里指的观察，不是指一般的对事物的即兴观察，而是从积累的角度进行的定向观察。老师指导学生观察积累要下狠功夫，要有意地锻炼和培养学生观察事物、分析事物的能力，这才是解决学生写作缺乏材料即“治本”的有效措施。指导时，教师要培养学生的两种学习能力。一是学会从观察中发现以前没发现的事物特点；二是学会记录这些新发现，并加以合理的想象。通过整理、分析，转化为作文材料。同时让学生养成良好的观察事物的习惯，做生活的有心人。只要这样的观察积累，充实了作文材料的仓库，才会写出有新意的作文。

4.阅读积累，创设情景。小学生的作文材料来自直接生活，也有来自间接渠道的生活。经常组织指导学生阅读书报，收听广播，讲故事等。从他人他地区的社会生活、自然生活中增长见识，拓宽视野，丰富生活内容，触发联想自己的生活，形成作文材料。在作文指导课上，我为了帮助学生写好作文，经常创设一些情景，指导学生写好作文。例如，让学生实地观察、听录音或演示，讲故事、观察图片或小制作等，让学生自己动手演示，用眼观察，用脑思考，用口描述，拿笔记载等，在作文运用时，才会得心应手，写出满意的文章。

二、加强交流，让学生打好作文基础

實践证明，从说到写是行之有效的作文训练途径。文章是表达思想的符号，“说”是内部语言转化为书面语言的桥梁。想得清楚，说得就清楚，写出来的就明白。在作文指导中，安排课堂交流这一环节，让学生把生活中的人和事搬到课堂里，组织学生分析讨论。这样做，不仅丰富了学生的知识，开拓了视野，帮助学生克服了没有材料可写的困难，而且有利于提高他们分析事物的能力和表达能力，为写好作文打下了良好基础。如每次的观察活动以及其他有益的活动，我都让学生在课堂上交流，让学生先说后写。又如节假日，部分家长会带学生到县城游玩、参观等。回来后，他们会争着说出自己的所见所闻，许多同学听得津津有味。后来，我索性在语文课中挤出一节交流课，让学生把观察的情景以及日常生活中的见闻、感受整理后记录下来。还经常向学生介绍一些适合他们阅读的书刊，指导他们认真阅读，做好介绍准备。

在组织学生交流信息、口述作文时，教师要注意抓住典型事例，组织学生分析评论，遇到不同的看法，不统一的意见，教师不急于下结论，而是让学生再去搜集资料，进行学习，观察和研究，自己得出正确答案。在交流过程中，有重点、有条理地具体讲述，学生在交流中回忆生活，想像情景。学生“常说口里顺，提笔手不笨”，写起作文来就得心应手了。

三、灵活训练，让学生写出自己想写的内容

学生在平常生活中，积累了一定的材料，产生了写作的欲望，教师在教学中就应努力为学生提供倾诉、表达的机会，给学生开辟一点用武之地。如我在平时的教学中，力求做到灵活训练，让学生多写“放胆文”。寒暑假返校时的第一篇作文，基本上是让学生自由命题，自由作文，假期中的见闻、感受，参加的活动，新人新事，都可以作为作文的材料。只要有中心、有内容、有条件，文句通顺就可以了。命题作文，我也力求做到命题新颖、富有情趣，面广量小，适合学生口味，引发学生写作兴趣。此外，还有一些补充式作文、范围式作文、图像式作文等。这样形式多样的作文训练与学生的生活实际、思想实际贴得更紧，更有利于学生表达自己要说的话。

总之，指导学生作文，要从内容入手。它不仅是个教学方法问题，而且是个教学思想问题，它具体体现在作文教学的全过程，我们要进行探索、实践，作文教学就一定会在全面提高学生素质中，更好地发挥它的作用。