高中数学习题课教学策略分析

摘 要 习题课是高中数学课堂教学过程中比较关键的组成部分，上好一节习题课，不仅可以加深学生对课堂教学内容的了解和掌握，而且还可以促进学生思维发展，更好的提高学生的学习效果。因此，在进行高中数学课堂教学过程中，教师需要注重对习题课教学的开展，并采取有效的策略來更好的提高习题课教学效果。

关键词 高中数学；习题课；教学策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）04-0165-01

数学教学活动的开展离不开习题练习，而且新课改也对习题课教学提出了较高的要求。而传统的教学模式，基本上都是教师对书本内容进行讲解，而很少留给学生足够的时间来进行思考，从而导致学生的学习兴趣和积极性不高，不利于课堂效果的提升。而习题课的开展，可以使学生对数学知识点给予灵活的运用，不仅能够帮助学生总结规律、夯实基础，而且还可以更好的提高课堂教学效果。

一、问题探索类习题的讲解

在进行高中数学习题课教学过程中，当学生对基本概念和定义有了全面的了解和掌握之后，教师就可以为学生设定与课堂教学内容相匹配的数学问题，并引导和鼓励学生对其进行分析，从而更好的培养学生的思维能力和解决问题能力。数学习题通常是以问题为开端的，学生只有发现对问题进行充分的分析，才可以发现问题的解决路径，从而达到预期的学习效果。实际上，数学解题过程就是学生对数学知识不断转化和联想的过程，此时学生可以在不同的氛围中进行关联，或者将多个命题进行重组，从而完成思维结构的建构，其不仅可以使复杂的问题简单化，而且还可以从多个角度来对数学问题进行分析，以确保问题得到最终的解决。

通过上述一题多变，多变归一的解答，可以为学生提供一系列新的题目，虽有有些题目学生可能无法有效的解答，但是可以达到培养学生思维能力的目的，培养学生习题解答的意识。通过对习题进行变式教学，既可以激发学生的学习兴趣和积极性，而且还可以提高学生的学习效果和质量。

三、选择合适的习题

在进行高中数学习题课教学过程中，需要教师根据教学目标和学生的学习情况来对习题进行选择，并遵循以下几个方面的原则：（1）习题要有针对性。由于习题有别于新课的讲授，其主要是加深学生对课堂教学内容的掌握和运用，要想更好的满足上述要求，就需要教师所选择的习题具有针对性的特点，以更好的满足学生的基本需求；（2）习题要有可行性。在进行习题选择过程中，既不要过于简单，也不要过于复杂，要尽可能保证习题的可行性，从而达到预期的习题教学效果；（3）习题要具有典型性。对于习题教学而言，不求“多”，但求“精”，只有选择典型性的问题，才可以更好的提高习题课教学效果；（4）习题选择要注重对课本内容的挖掘。课本习题一般都是专家经过多次筛选后所得到的精品，但是在习题选择时，教师不要拘泥于教材，尝试对教材内容进行挖掘，以更好的发挥习题的作用。

四、结束语

综上所述，在进行高中数学课堂教学过程中，教师要注重对习题课的教学，并根据教学大纲要求和学生特点来选择习题内容，这样既可以有效激发学生的学习兴趣和积极性，而且还可以培养学生的思维意识，提高学生的问题解答能力。

参考文献：

[1]何长斌.例谈高中数学习题课中的“一题多变?一题多解”教学策略[J].中学教学参考，2015，8（11）：164-165.

作者简介：陈庚生（1990-），男，湖北孝感人，研究方向：数学教学。