高职院校艺术设计教育现状分析及对策研究

贾甲

摘 要：随着社会经济水平的提高，高职院校的艺术设计专业教育目标也在逐渐提高。我国高职院校的艺术设计专业教学中，存在基础教育投资力度较低，理论学习与实践操作脱轨等问题。本文提出，应当通过不断创新改进高职院校艺术设计专业教学模式，加强理论教学与实践教学的结合等方式提高高职院校艺术设计专业教学水平。

关键词：高职院校；艺术设计；教学创新

一、引言

随着我国经济社会水平的不断提高，越来越多的人开始关注生活品质的提升，对生活环境中的艺术品味要求也逐渐提高。随着改革开放的不断推进，许多大学中纷纷开设了艺术设计专业，至今已经发展成为一个独立的学科。近年来，随着社会对艺术设计专业人才的需求量大幅提升，许多地区的高职院校也聘请了专业教师，开辟了专门的艺术设计课程，为学生提供更加丰富的专业选择。然而，无论是学科实际还是培养方案设计，高职院校的艺术设计专业均是模仿本科或者专科教学模式开展，并不能体现高职院校的教育目标与教育特色。因此，只有对高职院校的艺术设计专业开展情况进行详细的分析，解决高职院校艺术设计专业在开设过程中遇到的问题，才能帮助高职院校开设具有特色的艺术设计专业。

二、高职院校艺术设计专业情况简介

随着我国高等教育的全面深化改革持续推进，各地政府都积极参与到打造高职院校教育品牌过程中来，努力提高高职院校艺术设计人才的培养，为艺术设计专业的特色化发展提供了良好的基础。在广东、福建、湖南等地区，艺术设计专业是许多高职院校重点建设的专业之一，政府为此投入了大量的建设、科研经费，鼓励企业与学校共同合作，构建校企合作平台项目，推动实践教学的发展。在各地政府的不断努力下，许多省份的高职院校的艺术设计专业教学与科研在广度和深度上得到了全面的发展。

各个地区纷纷根据现有的艺术设计专业基础，结合当地社会实践需求，推出不同侧重点的艺术设计专业建设方案，但不同地区的教学科研框架也不尽相同。例如，许多三四线城市中的高职院校艺术设计专业主要采取基础性的课堂理论教学方式，穿插结合课外写生活动、手绘实践活动，培养学生的动手操作能力。然而，在信息技术大力发展的背景下，传统的艺术设计专业在教学、实践以及科研方面均存在一定限制，全新的社会实践需求以及技术发展对高职院校的艺术设计专业教学培养提出了新的要求。

三、高职院校艺术设计专业建设现状

（一）教学观念过于陈旧

随着社会文化的发展趋于多样化，公众的生活品味以及艺术追求都发生了巨大的变化，传统时代的艺术设计理念被打破。因此，高职院校的艺术设计专业教学与实践方案设计也应该积极吸收新的思维与新的教育观念。然而，在许多地区的高职院校艺术设计专业中，教师与教研部门均不能很好的将新教育思维纳入艺术设计教学中来，因此，时常出现教学方案、教学目标等教学架构与社会实际需求不一致的情况。如某些地区的艺术设计专业过于重视理论教学课程，为学生举办了诸多不同流派的艺术欣赏理论教学活动，但对外出写生、参与社会实践等实际操作活动的限制较大，不允许学生私自参加社会企业活动，导致毕业生的实际操作能力与社会企业需求不相符合，造成了许多高职院校艺术设计专业毕业生在毕业后难以寻找到合适的工作。此外，许多高职院校的专业教师没有意识到综合能力培养对学生的重要程度，缺乏与时俱进的教学观念。

（二）基础教学设施不够完善

随着信息技术与多媒体技术的不断完善与发展，艺术设计专业囊括的内容也在不断扩充，对教学设施以及基础环境有更高的要求。在艺术设计专业的教学过程中，教师应当借助一定的教学手段与教学设施来开展教学活动。然而，许多高职院校的的艺术专业基础教学设施不够完善，甚至面临严重缺乏情况，尽管高职院校对艺术专业投入了较高的资金，但大多数资金用于教学楼的建设以及专家聘请上，在教学基础建设的投资较少，教学设施匮乏导致学校无法正常开展艺术设计专业的教学实践。例如，对于绘画专业学生而言，画室以及基本的绘画石膏模型是专业教学必须的基础设施，但有些学校的画室建设十分粗劣，甚至缺少足够的画板与桌椅，学生在上课过程中无法得到有效的训练。此外，艺术设计专业也包括音樂设计子专业，对乐器设施的种类要求较多，但由于乐器的购买费用高昂，许多高职院校只有基础的钢琴、架子鼓等乐器设备，缺少专业的琴房。最后，专业教师也是艺术设计教学基础资源之一，但许多高质量的教师不愿意前往高职院校任职，或是认为岗位薪酬过低而不得不在社会企业中接任大量兼职工作，分散教学精力，造成教学质量的降低。

（三）教学模式单一

许多高职院校的艺术设计专业教学过于单一，强调理论教学却无法获得良好的教学效果。例如，21世纪以来，社会急需大量合格的室内设计专业人才，然而，我国高职院校室内设计专业受到传统教学理念的束缚，课程设计与实践方案都过于重视理论教学体系的建设与完善，平日的测试与考评更是将理论知识作为考察的唯一重点，将成绩作为检验学生学习效果的唯一标准，许多学生在高职院校学习的过程中，并未体验过实践的室内装修设计过程，缺少必要的经验积累，无法将理论知识与实践操作相结合，也不能达到学以致用的效果。此外，高职院校的培养教学方案目标应当与本科学校不同，教学模式更应该适应社会实践的要求，朝着多元化的方向发展。但高职院校的教学目标制定过于传统，教学模式单一，不能为学生提供多样化的发展基础，阻碍了艺术设计专业健康发展。

（四）理论教学与实践环节脱轨严重

许多地区的高职院校艺术设计专业存在理论教学与实践环节脱节的情况。学校的课程教学以理论教学为主，在教师主讲模式下，学生难以发挥自由创新能力，也不能通过企业实践培养创造力。理论教学与实践教学的开设课程比重严重失调，学生毕业后面临就业压力。在实践中，各类大学都面临不同程度的实践教学与理论教学脱轨情况，尽管教学方式不断在改进，但仍然无法完全克服该问题带来的影响。

四、高职院校艺术设计专业教育对策分析

（一）积极创新现有教学模式

随着社会文化的多元化发展以及信息技术的普及推广，高职院校应当对传统的艺术设计专业教学模式进行必要的改革与创新，从教学目标、教学课程安排、教学手段等方面进行修改订正，使之更加符合社会的实际需求，为社会提供更多能力综合素质俱佳的艺术设计专业人才。

创新教学模式首先应当对传统的教学方法进行改进。单调的理论教学无法吸引学生参与课堂的兴趣，因此，教师应当创新教学方法，在教学开始之前做好充分的教学准备。例如，为学生介绍必要的计算机知识，艺术设计专业需要使用诸如PS等图形设计软件，学校应当为学生提供更多的软件上机实践操作课程，发挥学生的学习主观能动性，利用计算机知识辅助学生更好地理解艺术的内涵，也培养更多能够适应社会需求的能力。其次，教师应当为学生提供更加丰富的教学模式体验，在基本理论基础课程上引入更多实践课程，如室内设计专业教师应该为学生提供更多参观优秀设计作品的机会，与装修设计人员进行沟通交流，提高学生的实践能力；而绘画专业教师应当为学生提供更多写生以及参观展览的机会。最后，教师应当依据不同学生的学习情况，选择适合学生的教学内容，关注不同学生的个体差异，将各种艺术设计专业知识进行融合贯通，设计时效性较强的教学方案[1]。

（二）加强理论与实践的结合

艺术设计专业是一门重视实践操作的课程，因此，高职院校因应当在现有的理论教学基础上，引入更多实践操作课程，培养学生的综合学习能力。在具体教学过程中，定期穿插必要实践活动，如鼓励学生组织学生活动、绘画展览、装修艺术设计大赛、乐器表演大赛等，进而激励学生展示才艺，在比赛中学习更多的知识。在理论学习之余，应当引入更多实践案例，在具体操作中更好地理解理论知识背后的含义，从而达到学以致用的效果。另外，学校也可以积极与社会企业合作，建立艺术专业实践基地，将某些课程教学设定在具体企业的具体部门中，让学生在实际企业运转中学习知识，激发艺术学习兴趣[2]。

（三）增加艺术设计专业基础教学建设投资

增加艺术设计专业的资金投入，是打造品牌专业，提升学生学习环境的重要基础。一方面，教育部门以及相关组织应当增加对于当地高职院校的艺术设计专业投资，为学校专业的课题研发拨款，提供教学创新资金，鼓励学校艺术设计专业教师参与到教学创新中来。另一方面，学校自身也应该积极为艺术设计专业提供更多的基础设施，如修建新画室，购置一批画架以及桌椅、石膏器材，方便学生在课余时间开展自学交流活动；购买更多种类的音乐器材，开放琴室，鼓励学生自行练习。最后，学校也应该增拨一批专业款项目，用于艺术设计专业教师的培训以及招聘，为教师提供定期的进修培训方案，提高教师自身的艺术修为素养，設定更加合理的薪酬方案，吸引有能力的艺术设计教师加入学校，开展教学科研活动[3]。

五、结语

随着社会经济、文化等领域的多元化发展趋势增强，对高职院校艺术设计专业学生的需求也不断变化，高职院校艺术人才的培养教学受到了社会各界人士的关注。除了高等职业院校自身需要加强教师专业素质能力建设之外，教育部门以及相关机构也应该增加投入，积极监督学校的教育建设方案，评估艺术专业教学成果。对于我国高职院校艺术设计专业教学存在的问题，只有积极改革创新，寻求对策，才能为社会输出更多专业的艺术设计人才。

参考文献：

[1]张彬彬.高职院校艺术设计类专业教学现状及对策分析[J].商业文化月刊， 2015，（21）：96.

[2]马蕾.高职院校艺术类学生心理健康现状分析及对策研究[J].决策探索月刊， 2013，（24）：57-58.

[3]林雅尔.高职学校艺术设计教育的现状和对策思考[J].教育与职业， 2013，（09）：108-109.

作者单位：

信阳职业技术学院